延遲接受擇校問題的解決方法

1. 解決「擇校熱」還需從哪些方面入手

據報道，為了讓教育按照其自身規律健康發展，要解決好公平與質量兩個問題。目前由單校劃片拓展到多校劃片、布局每個學區都有好學校等舉措，意在增進公平。

還有專家提出：名校辦分校」「強校帶弱校」模式需建立長效機制。「如果是簡單派人，龍頭校自己會被掏空、拖垮，還容易產生分散、力量不集中、低水平、重復等問題。」他建議，研發可推廣的教育教學模式，政府提供資金支持和知識產權保護。

2. 如何用解決擇校問題

近幾年各地中小學擇校現象較為普遍，掀起一股「擇校熱 」。擇校現象的產生有其特殊的社會原因，但這一現象已違背了教育公平的原則，導致了各種教育問題的出現，不利於義務教育階段教育工作的全面進行。現階段只有通過科學的策略才能解決這一問題，推進教育前進。 關鍵詞：擇校原因；負面影響；解決策略 隨著社會的進步和發展，教育公平越來越受到大家的關注，促進公平的方法和措施也被廣泛議論。然而，近幾年出現的擇校問題卻大大阻礙了教育公平的發展。我們要認真思考其出現的原因，仔細分析其產生的影響，採取有效措施對其進行積極的引導和管理，促進教育公平。 一、擇校現象產生的原因 1.由經濟、社會發展過程中出現的諸多矛盾造成的教育隨社會的發展而發展，它服務於經濟和社會。擇校這一教育現象的產生也與社會密切相關。社會發展過程中出現了很多矛盾，諸多矛盾交織在一起便引起了擇校現象的產生。 （1）社會的發展不能完全滿足人們日益增長的精神文化需求 隨著物質生活水平的提高，人們越來越重視精神文化的需求，希望不斷提高自身素質。在教育方面，人們渴望後代能受到更高質量的教育，以此提升社會所需要的能力，不斷完善人格。而我國的經濟發展還未能達到發達國家的層次，能提供的資源有限，不能滿足所有人的需求，這是擇校現象出現的根本原因之一。 （2）義務教育階段優質教育資源分配不均 由於社會主義初級階段經濟發展不平衡，導致優質教育資源分配不均。從城鄉角度來講，農村義務教育缺少必要的教學資源，教育水平低下，相對而言，城市的經濟水平高，受扶持和關注程度也高，集聚了較多的優質教育資源，所以越來越多的鄉村孩子選擇到城裡讀書；從學校角度來說，因為我國的學校有重點和非重點之分，所以在教育、教學方面存在著巨大差異，辦學好的重點學校成為家長擇校的首選。這也說明社會發展的不平衡性和差異性是產生「擇校熱 」的一個重要原因，它的存在具有客觀必然性。 2.教育政策不完善，在實踐中顯露出諸多弊端 一方面，在「應試教育 」背景下制定的重點學校制度，是破壞教育公平、破壞義務教育均衡發展的最主要原因；另一方面，針對擇校問題制定的就近入學制度，雖然能在一定程度上遏制擇校現象的產生，但這一制度的理論性和實踐性不強，不能從根本上解決問題。實施就近入學後，無論學生成績好壞，都沒有權力去選擇初中，由此看來，就近入學不比按成績入學更公正、更有助於實現教育機會均等，它不一定能更有效地提高整個義務教育質量；再一方面，教育行政部門對教育政策的執行力度不夠。教育行政部門作為教育政策的執行主體， 執行過程極具隱蔽性，出現了職能的缺失。它不能全面貫徹落實國家制訂的方針政策，致使一些人鑽了空子，通過手中的權力和金錢為子女進行擇校。 3.生存壓力與就業壓力增大，致使家長不得不為孩子擇校，現階段由於一系列的社會原因，導致出現大量剩餘勞動力， 成為影響國家和個人發展的一大難題。為了能讓孩子發展得更順利，贏在起跑線上，家長紛紛在義務教育階段就為孩子擇校。希望子女能通過接受高質量的教育，在激烈的社會競爭中處於有利地位。 4.學校對自身經濟利益的追求也促使了擇校的產生。由於政府教育經費投入不足，一些學校為了提高自己的辦學條件和教學水平採取了收取擇校費的方法來補充辦學經費，這也是擇校經久不衰的一個原因。 二、擇校帶來的負面影響 1.導致新的社會不公平現象出現，不利於社會主義和諧社會的構建。教育機會均等是教育公平的表現形式之一。它是指給公民和兒童以同等受教育的機會。要求用客觀、公正的標准和科學的方法來選拔、招錄學生、取消一切不平等的規章制度。 2.加劇了義務教育階段學校間的差距對於重點學校來說，一方面學校的生源會因為教學質量高而不斷增多；另一方面收取高昂的擇校費會使重點學校的教育資金更充足，辦學條件更好。與之相反，非重點學校因為缺乏充足的生源與教育經費而面臨著巨大的困難，辦學積極性也受到挫傷。辦學主體的教學資源相差太大，會致使更多教育不公平的現象出現，不利於社會的正常發展。 3.給部分學生帶來了身心發展方面的不利影響繳納了擇校費就可以受到質量更高的教育，這樣會讓孩子覺得錢是萬能的

3. 為什麼手機QQ信息會延遲接收~解決方法

若使用的是vivo手機，可查看軟體接收消息延遲處理方法：
1、進入手機設置--電池，查看是否開啟「睡眠模式」，由於開啟此功能後，在夜晚各程序會間歇性的接收後台消息，您可以關閉此功能觀察使用看看；
2、更換網路環境或切換網路查看；
3、換一個時間段再嘗試（排除伺服器原因）；
4、進入設置--應用與許可權/更多設置--應用管理--找到軟體--存儲--清除數據（操作前請備份軟體的重要數據）；
Funtouch OS 9（不包括）以下機型：需進入設置--更多設置--應用程序--全部，清除數據。
5、備份手機數據後進入手機設置--系統管理/更多設置--備份與重置/恢復出廠設置--還原所有設置（此操作不會刪除手機中的數據）。

4. 淺析如何解決義務教育段「擇校熱」問題

摘要：隨著義務教育階段擇校現象的普遍，社會各界愈加關注「擇校熱」問題。本文通過對「擇校」的闡釋，進而分析得出「擇校」不利於學生的身心健康、受教育最大化以及品德發展，從而提出從政策、師資分配、教育投入三方面來解決義務教育段的「擇校熱」問題。關鍵詞：擇校熱；流動制；教育最大化中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0075-011999年《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中的有關規定表明，擇校行為得到官方認可。

5. 擇校熱問題一直都有，產生這樣的原因是什麼如何能夠解決

擇校熱問題一直都有，產生這樣的原因是什麼？如何能夠解決？下面我們針對這個問題來進行一番探討，希望能夠幫到有需要的朋友們。

四、怎樣避免擇校？

事實上對大多數人來說，並不想選擇學校，因為錢多的人畢竟還是比較少的，但怎樣才能消除擇校現象？本人認為在短期內我國是很難實現的，當然只要在教育方面採取一定的措施還是可以有效地避免或減少擇校現象。一是要全面提高各方面教育的水平，對於我國當前教育發展中存在的不平衡問題，國家應投入大量資金，尤其是在義務教育階段，實現教育水平均等，從而減少擇校現象的發生。同時也讓那些選擇學校的人不必花更多的錢去選擇學校，這樣就不需要那麼多資金了。但是對高中來說，擇校是不可避免的，因為我們國家的高中並非義務教育階段，也不是就近入學，而是以考試錄取的形式，所以很難避免這種情況。

6. 手機如何解決網路延遲

vivo手機使用數據網路上網速度慢：
1、更換至網路環境較好的位置使用或進入手機設置--移動網路/雙卡與移動網路--接入點--更改接入點試試（避免處於封閉的室內、周圍有高大的建築、網路信號覆蓋不良等環境）；
2、切換至4G網路使用；
3、建議更換其他資源下載嘗試（因下載的網路資源缺少導致）；
4、建議更換時間段和使用不同軟體使用數據網對比觀察。

7. 手機接收簡訊有很長的延遲，比如一個驗證碼要5分鍾後左右才能收到，甚至更長，請問是為什麼怎麼解決

簡訊收發延遲可能有以下原因：
1.網路系統繁忙,建議您換個時間再試；
2.手機原因，可重啟手機或更換手機測試一下；
3.長時間關機或不在服務區；
4.簡訊收件箱與發件箱已滿，可清理後再試。
5.手機停機，建議交費開機再試。
以上原因排除後仍未解決，請您聯系10010人工客服進行處理。

8. 如何看待中小學生擇校問題

摘要:在中國,很多父母都會為孩子能夠進入好學校而不遺餘力地奔波,甚至花上大筆「擇校費」為孩子進入重點學校鋪路。其實,擇校問題在不少國家都存在。
產生擇校主要有以下幾方面的原因:
1.人口流動產生擇校。由於現代社會人口流動的「移民化」傾向加劇,導致了城市流動人口子女日益增多,家長為了能讓孩子接受正常的教育,就開始擇校。
2.對子女期望值產生擇校。重點中小學和新生的特色學校畢竟還沒有普及,於是出現了優質的學校資源數量達不到家長對優質教育的需求的現象,有能力的家庭會為孩子選擇好的學校,沒有能力的家庭也會為了孩子的發展千方百計地爭取擇校的機會。
3.還有一部分人把子女擇校看作是身份和地位的象徵,只要能擇校,不惜重金,尤其是城市居民家庭獨生子女比重上升,幾乎所有家庭為了孩子都會捨得花錢擇校。
4.學生的擇校必然會給一些學校增加生源,有了生源,學校的經費必會充足,帶動了教師待遇的提高,這也就促進了教師的擇校。
任何事物,有利就有弊。人們出自不同的利益,從不同的角度看問題,必然得出不同的認識。
1.擇校有利於教師隊伍建設。當然這里所說的擇校指的是教師的擇校。在擇校過程中,教師資源得到合理配置,形成優勝劣汰的用人機制,優化教師隊伍,有利於教育教學質量的提高。
2.擇校現象的產生促進了一些學校自身的反思,促進了學校管理水平的提高。有了擇校現象以後,一些差的學校一定會轉變觀念,提高管理水平。社會上就擇校現象談論和評價學校,就會促進學校提高管理水平。
3.擇校現象有利於學校改善辦學條件。大量的投入必然增加教育資源總量,推動學校上台階。有的學校為了保證本校優質生源不流失,不得不改善辦學條件。
擇校也有弊端。
1.有的家長和學生不考慮自身的條件盲目擇校,為了進一所好的學校不惜一切代價,其實這未必是好事。
1.政府應加強宏觀調控。為了防止和減緩義務教育的兩極分化,政府可用政策引導的辦法從擇校費中提取一部分,用於改造薄弱校,用減少對重點校投入的部分用於改造薄弱校,以推動學校建設的均衡性。
2.從大局出發認識擇校現象。如果不是為了子女的高水平教育,先富起來的一部分人是不會慷慨解囊的。擇校費的投入,增加了教育資源的存量,符合人民的長遠利益。禁止擇校生對全社會教育不利。用「三個有利於」的標准衡量,對擇校生應採取允許的態度。
3.可以探討義務教育經費保障機制的改革。全面落實經費保障機制,不斷加大薄弱學校改造力度。辦好每一所學校,是政府和教育行政部門義不容辭的責任,也是解決「擇校」問題的根本手段。當務之急是要在義務教育經費投入上,特別注重對薄弱學校的扶持,通過設立薄弱學校建設專項資金,做到薄弱學校建設資金優先安排、重點保證,努力縮小義務教育學校之間的差距。
4.擴張教育資源總量。應破除政府包辦教育的陳舊辦學模式。允許和鼓勵社會資金投向教育。應打破「辦教育不得以盈利為目的」的限制,積極促進社會力量辦學。合理配置教育資源,促進義務教育均衡發展。辦好區域內每一所中小學,逐步消除校際間的差距是解決擇校問題的關鍵所在,也是解決擇校問題的治本之策。
5.通過宣傳,幫助家長改變傳統觀念。家長要有一個清醒的認識,學校好是很重要,但關鍵是孩子要學。他不學再好的學校也不起作用。他若想學差一點的學校照樣成才。
作為一名教育工作者更應該正確分析對待擇校問題,這對我們的工作也有所幫助,我們還應該幫助身邊的人正確分析,避免不必要的麻煩和損失。

9. 學生問題存在問題及解決辦法

我發現造成這個問題主要有四大原因：


第一，不會學習。學習無計劃，學習無方法，死記硬背、題海戰術、疲勞戰術，不能發現自己存在的薄弱環節。由於學生無法做到對自己的學習狀態進行科學、系統地分析、診斷和評測，不了解自己在學習過程中學習障礙，薄弱環節和問題成因；不清楚自己學習成績不好的問題所在，很容易造成對學習的盲目性。


第二，使用的教輔資料質量不高，不成體系，太多太濫，增加學生的學習負擔，起不到應有作用。教輔資料面廣量大，對於學生而言，實際上是手足無措，盲目選擇。擔心有所遺漏，只好面面俱到，多多益善。多數學生都不堪重負，學習效果不理想。


第三，課下學習缺乏指導，不會主動勻找同學或者老師請教，導致碰到問題不能及時得到解決，逐漸形成知識缺漏，埋下知識「地雷」，嚴重影響學習效果和考試成績。學生課下學習往往都是忙著做作業，既找不到重點、難點，也不知道哪裡是知識點，即使自己發現了問題，也沒有地方去問，就是想問，也沒有人能給予有效的指導。作業雖然做了，但不知對錯，等到老師批改以後發下來，早已事過境遷。長此以往，「雙基」很不扎實，只要碰到考試，「地雷」就會爆炸。


第四，學習偏科。對於某一學科沒有掌握其學習規律，由不會學，進而有畏懼心理不想學，越拖成績越差。一般地說，學生成績比較差，總分低，都是因為有偏科造成的。這往往也是造成學生中、高考失利的致命傷。

歸納起來，中學生學習差的根源在於學習動力不足，學習手段和學習工具落後。通過「診斷——反饋——矯正——問答」系統，適時引導學生發現學習中的問題，調整學習方法和策略，從而達到大幅度提高學習效率，快速提高學習成績的目的。




學生中存在的問題及解決方法


一、要以孩子為本

開學了，孩子對老師的第一印象價值千金（直接影響孩子在學校的表現和對學習的興趣。）太松槲，太嚴厲，這方面不夠好，那方面不夠好……極少有老師能完全符合學齡兒童的想像和願望。但是，一個小學生的命運，即孩子能不能在學校有好的表現，並非只取決於老師。學校教育盡管重要，但並不代表一切。解決方法：

家長需要扮演重要的角色——他們手裡攥著讓孩子更幸福更快樂的鑰匙。如果孩子很怕老師，父母應該首先認可他/她的感覺，同時還要跟孩子解釋，老師的嚴厲不是針對他/她的，老師也是人，也可能會精神緊張或者生氣。這么說，孩子一般都能理解。如果老師講的課無趣，父母就應該承擔起激發孩子學習興趣的求知慾望的任務，比如，把自己對某事或某項活動的濃厚興趣傳遞給孩子，帶孩子去博物館……孩子的好奇心其實很容易被引導。





二、學生負擔重，壓力大

很多小學生都面臨分數的壓力：考試沒考好，爸爸媽媽會不高興，老師會對自己不冷不熱。出於擔心和焦慮，孩子會對分數看成是老師和別人是否喜歡他/她的標准，而不是對他/她的功課和努力的評判。解決方法：

即使是一個充滿好奇心，勤奮專注的孩子也可能會考試沒考好，做作業出錯。這並不是說他/她不討人喜歡，是個差勁的孩子。最好跟孩子解釋，分數也好，排名也罷，並不是對他/她這個人的評判。實際上，經常是父母在製造壓力。面對不好的成績，尤其不要誇大，而是要冷靜分析孩子到底哪方面做得還不夠。當孩子獲得好成績的時候，也別忘了給予祝賀和獎勵。否則，一個小學生很快就會在腦子里形成一種想法，即他/她無論怎麼做都不會讓父母滿意。只有當孩子把學習當成樂趣的時候，才能快樂成長。要提醒父母注意的是，孩子的成績不是直線上升的。願意學習，首先意味著願意長大。一個年幼學童會經歷退步階段，如果成績下降，家長不要痛斥孩子，而應該給予重視，並在情感上支持。




三、學校里學的東西不實用

有些父母抱怨學校教給孩子的東西大都是些沒用的知識，經常與實際脫離。一些顛來倒去的演算法、某些字詞的僵化解釋，就是大人也能被弄迷糊。父母的抱怨也許有道理，但有一點也是肯定的：如果孩子能明白接受教育的目的，他/她的積極性會更高。解決方法：

父母可以讓孩子認識到學校里學的知識或技巧以後能用得上，不是沒有意義的。比如，帶孩子一起去超市購物，給孩子應用算術的機會；如果孩子對地理感興趣，那就帶孩子去大自然看看，鼓勵他/她探索的興趣。四、創造力被壓制

「上學不是玩！」孩子一進入小學，腦子里就模模糊糊地有這個想法：他們去學校不是去玩的。學校本該把孩子非同尋常的創造沖動引導向某一個方面，但藝術課的時間卻很少，這方面的改革進展緩慢。幼小的孩子，他們往往需要藉助藝術活動來表露自己的想法和感覺，讓自己的情感得到宣洩。解決方法：

既然學校無法充分引導孩子的創造天分，父母就應該鼓勵孩子進行一些藝術活動，如唱歌、畫畫、跳舞等，並對孩子的作品和表現給予肯定和關注。