阅读童话时的方法有哪些

A. 读童话故事的好方法是什么

起风了，叶起飞，在空中，他不喜欢蝴蝶，也没有落下，他觉得自己像鸟一样在空中飞来飞去，飞到一个遥远的地方。
谁都能猜到他去哪里了，连他自己也不知道，他只是不停地飞，永远也不要落下。
他想是一只小鸟，完成了他一生的愿望。每片叶子过去是一只鸟，每一片叶子都渴望成为一只鸟。
飞行，他通过了快乐，传递的痛苦，通过人的花园，和一个女人的眼泪，他没有留下任何人，即使你错过了他的生活，想要得到的东西，他说，他无法阻止。飞的鸟，鸟的人生旅程。
突然，他遇到了他匆匆飞过的鸟，鸟转过头，笑着说：“早上好，朋友，你好帅啊！”他笑了，傻傻的想着自己其实帅，我一直在想，他哭了这么久，第一次有人和他谈谈，他的一个朋友打电话，突然间，他的脸上掠过悲伤的情绪慢慢地，他想起了过去朋友和树在风中的老树，讲故事以及他的许多兄弟姐妹。他想家，他想他可能一辈子只叶，他不能以任何方式像一只鸟一样，抛弃了一切，只为自己的梦想，也许应该休息一下了。
他想前进，但每一步，让他更多的是我自己的家，少不了的学生，他保留了他的栀子花树，以及他最喜欢的栀子花的花，他决定回家，乖乖地做叶，直到永永远远守着花栀子。他开始背飞，以最快的速度冲进自己的家。
在回家的路上，他遇到了一个罗里八嗦的鸟，他们聊理想，聊到自己的家中，弱风，鸟，他匆忙回。他很喜欢她，虽然她是这么罗嗦，她的嘴一直没有停止，但个人陪总是一件好事！
风越来越弱鸟他的次数越来越多，他有一种不好的预感。
今天的天额外的蓝，风也是非常不错的，叶子感到非常高兴，他们来到了一条河边这里是美丽的，明确的小河波光粼粼的像水晶，被一个光绿色的植物包围，我做不知道的名字的杂草在这里愉快地享受着阳光
“快来人帮忙吧！”两只蚂蚁在运行时尖叫不停挣扎的小河里浮蚁，出现下沉。叶心好，看到有人需要帮助，他毫不犹豫地抢下来。罗嗦鸟焦急地喊道：“来吧！你回来了，你不知道一个沾水，无法再飞吗？你只不过是一只鸟，而不是一个童话英雄在做这个有前途的职业吧！你听到它的鸟吗？听说你回来，你不回来，我知道你听到它，如果你不想回来你就说嘛，你不一个劲地向前冲啊！哎呀！要湿是湿的！朋友，我希望你平安！顺便说一下，棺材是儿童的颜色吗？“
叶听着，微笑着，自己的生命换取另一种生活。他希望到原来的救援可以挽救生命可以如此开心如果有下辈子，当一个永远不会死的“超人”必须。看着天，天并没有因为他改变什么风也很不错，喜欢他来了。在这个美丽的世界，但少了一片叶子，鸟一旦离开了。叶哭了，他想家，我没有想到的是，他从来没有看到。叶慢慢地睡着了，他做了一个甜美的梦想家园！
罗嗦了鸟类飞行的叶子的故乡，但没有找到的栀子花树，其他鸟类告诉他，这棵树已经被砍倒，鸟也许这就是命运，注定了他们是消失了，只是不同的方式。
一条小河在一个遥远的地方，一个黄色的树叶漂浮在清澈的水，他不听上漂浮，每当他被搁浅，将一组冲他重新推动河流的蚂蚁，蚂蚁，叶喜欢旅游，他们希望把树叶搭边了整个世界。
风，有栀子叶起飞，她说她想成为一只鸟，一个永远不倒的鸟类。

“叶童话欣赏：
这是一个美丽的童话故事讲述的叶。笔者给一切生物的思想

想想他们每个人都有自己的特点。嗦鸟，想成为一个鸟离开蚂蚁报恩......文章开头

强调风，树叶起飞。 “点明了这不像蝴蝶的叶子，也没有落下，他万

如果一只鸟“，如下文所述，”他是要成为一只鸟相对于照顾。 “飞行，他通过了幸福路

在痛苦中，通过人的花园，和一个女人的泪水，几句话在飞行中指出的叶子

工艺简单，具体的经验。然后离开家的思想引导心中的鸟和鸟他搭讪

概念的一个转折点，和叶开始明白，他不是一个真正的鸟，然后感觉想家越来越多

集中，叶不得不承认，他只是一个叶，并开始回家放一个。路上，他遇到一个冗长的

鸟类伴随着它，这是唯一的啰嗦鸟最后栀子树已经被砍倒的读者。 “他有一种非

好的预感“，如下图伏笔。”今天的天额外的蓝“这一天特别的亮点。事实上，

在这一天，放弃所有的叶子救一个溺水的蚂蚁只鸣唱的鸟儿，部分是有趣的，但使气氛

更多的悲伤。 “他想救原来可以这么快乐”的角度去理解他的生活时，超人的死原来

由于。对于其他人，他放弃了他的梦想，他的梦想是成为鸟做了

一定要帮助别人超人。 “天，而不是因为它改变了什么”，这句话写的叶子叹了口气，

忧郁。叶睡着了，梦想中的家园。再次渲染气氛，这不只是伤心，但也

是温暖的。下面说回家乡的叶子，鸟，得知栀子树已经被砍倒，表明叶

即使是没有办法保存的那只蚂蚁漂回到了家中，是没有意义的，离开好心让他认识到生命的价值

而不是做不必要的旅行。说话与那片叶子的倒数第二段中的蚂蚁，他们说，

用树叶在世界各地，所以我们感到非常高兴。蚂蚁懂得感恩，要报答叶，叶

子善良最终得到好报。的文章结尾，让读者无限遐想，叶，和

她还要想成为鸟的叶子，生活不属于。留下的代名词使用女性

“她”，叶以上用的代名词“他”，使文章前后对称，非常整齐。还

许，我们最初的目标是不完全正确的，但我们还是要努力实现我们的初衷，只

在实现的过程中，以便开始该错误被发现是能够及时的方式进行校正，最后朝向最适合我

他们的结果，为我们的梦想的舞台，不仅实现了我们的梦想将

梦。阿桑的“叶子”，唱道：“叶/不插上了腾飞的翅膀/在天空的翅膀/秋天树叶

子。天地，“每个人都是微小的，微不足道的，天上人间，谁消失

在头发上改变，但我们每个人都有自己的价值和意义是天生的??，我们必须找到自己的闪存

燃烧，照亮了别人，是实现自己的价值，所以今生无遗憾。

B. 怎样阅读童话和寓言

在阅读童话和寓言时,应注意以下的内容：
（一）童话的阅读方法1.
了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活.扬善抑恶,起到教育人的目的.
阅读童话,首先一点是弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型,这有助于文章内容的理解.（1）拟人化童话：将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西,赋予人的生命,模拟人的言行,成为童话的“人物”.（2）人物童话：以普通人作为主人公的童话.（3）超人化童话：童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象中的形象.（4）知识童话（科学童话）：把神奇的科学世界或者其未来远景用童话的形式表现出来,引起少年儿童的浓厚兴趣.2.
正确理解童话内容,体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛.
童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活,提示某种道理,对儿童进行多方面的教育.在阅读时,我们要通过童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理.如《小青石》一文就是把小青石当作人来写,让它会说、会想、有感情,通过小青石的变化,思想的转变,说明了一个深刻的做人道理——为大众服务的生活才是最有意义的.3.
把握童话中的比拟特征
比拟包括拟人和拟物,就是通常所说的人格化手法,童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们以人的思想感情,行为动作和说话做事的能力.这样,猫狗虎豹、花草树木、一沙一石进入童话领域就“活”
起来了,就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵.因此,我们在阅读童话时千万不能独立的、静止地看待非人的有机物,而要把它们看做活生生的人.4.
重视童话的现实意义
无论是童话的幻想、比拟、夸张,还是它的思想内容,都源于现实生活,折射于现实生活.例如：社会上有冻死孩子的事情,才出现了安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有虚伪的、自欺欺人的人,才出现了《皇帝的新装》那样的作品.善与恶、苦与甜,笑与哭等情景在童话里出现,无一不是对社会现实的反应.因此,我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界,与作品中的人物一起上天入地、喜怒哀乐的时候,决不能小视它的现实意义.
把握寓言中的“故事”寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分.所以首先要把寓言当作故事去读,弄清寓言叙述的是一件什么事,事情的起因、经过、结果怎样,故事中有哪些人物,主要人物是谁,他们各自扮演了什么角色.如《画蛇添足》故事的起因是每人在地上画一条蛇,谁画得像,就把这壶酒给他；故事的经过是有个人把蛇画好后,见别人没画好,就给蛇画起脚来；故事的结果是画蛇添足的人虽然先画完,却没喝到酒.2.
领会寓言的寓意
阅读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文.掌握艺术手法,体会寓言的生活哲理.除了理解寓言的寓意,还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义.如把《滥竽充数》中的南郭先生,转换成那些没有真才实学,凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家,或是比喻拿次要的东西混在好的里面.3.
寓言篇幅短小,语言简洁,结构单一,情节新奇.一般采用一事一理的写法,所以它的层次很清楚,还往往能唤起读着丰富的联想.它经常借用拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中.因此,我们在阅读寓言时不要忽视对寓言的表现方法的理解,要联系生活实际去深入体会它的教育意义.

C. 儿童文学阅读技巧和指导方法

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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握。

这里有20课的阅读哦。希望可以帮助到您。

D. 童话故事的阅读方法是什么

从前往后读，平常心，童心

E. 如何正确地读童话

小王子》是一本清澈心灵的书,是一本成年人写给成年人的童话.正如书中所说的,水对心是有益处的.而《小王子》就如水般澄清透彻,使人安宁并且心生暖意.
我对简单、干净的故事有种天生的爱好,比如对几米手绘画的喜爱.在诗歌阅读上,我喜欢简短,也许是懒惰的缘故,也许也不尽是.简单、留白会少去很多压迫感,会给人静谧如幽谷的感觉.《小王子》的故事简单,文字素淡.童话也许就是对平淡生活的一种恩赐,他让你轻松地阅读,同时在轻松间也给予你一些东西,比如生活的纯真与美好,比如简单与清澈.
故事中的小王子对生活抱着认真的态度,他勤勉地疏通火山口,拔着猴面包树的幼苗.然而小王子是孤独的,在他心情低落的时候,他会提着凳子追着太阳看日落.只有欣赏日落时那脉脉含情的余晖,才是他唯一的乐趣.他曾一天看了四十三次日落,因为他心里充满了无尽的孤独和忧伤.有幸的是一朵玫瑰进入了她的生活,玫瑰有着沉静的柔情,她在谎言被揭穿后会反复咳嗽,她是一朵美丽而且非常骄傲的花.她恋着忧伤的小王子,小王子也真诚地爱着玫瑰.然而一件小事最终却使他们分开,敏感的小王子因为玫瑰的一次恼怒而对爱生起怀疑,他离开了自己的星星,抛下了玫瑰,开始了自己孤单的旅行.
小王子在旅行中接触着新的人和物,比如追逐权威但不失明智的国王,比如为了躲避醉酒耻辱而喝酒的酒鬼,比如占有星星并自认为严肃的商人,比如拒绝旅行的地理学家和忙碌的点灯人.但是小王子厌恶着他们的生活,他一路上只是感觉到大人的怪异和不可理喻.

F. 读童话故事的方法

没有童话、没有活跃的想象，孩子就无法生活；没有童话，周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画；童话却能赋予这幅画以生命。

潜心儿童教育32年的着名教育家苏霍姆林斯基曾经这样高度评价“童话”之于儿童的意义。童话，形象地讲，这是能够吹燃孩子思想和言语火花的清新微风。童话用儿童的视角，去呈现一个儿童所能理解的世界，而儿童受生存本能的控制，他们所能感悟到的，可能是对于未来生存更有价值的东西。因而，“童话”在孩子的阅读发展过程中的作用不可磨灭。

很多国外老师已经将“童话”阅读搬到了课堂上，并给出一些有关童话阅读的教学心得，我们不妨先一起来看一下。

如何将童话搬到阅读课堂上

1.定义童话故事

首先，让学生们分享他们最喜欢的童话故事。在一张图表纸上记录下这个列表。然后问班上的学生：“什么使童话成为童话?”你会惊讶于他们的答案，这将为接下来的工作打下基础。

2.讲一个故事

“选择一个你很熟悉的童话故事，然后单纯用语言向学生讲这个故事（不要借助任何道具或照片）。“讲故事”正在成为一项失传的艺术，而当你在讲故事的时候你会惊讶于在他们的脑海中描绘图画的反应：安静而专注。

3.读者剧场

读者剧场可以发挥重要作用。选择一两个童话故事，让三四个学生组成一个小组，每个小组都拿一个不同的故事版本进行表演。

4.童话跨学科

我们也可以让童话故事阅读课堂跨学科进行，比如，在看完《杰克和豆茎》之后种下豆子，并用可回收物品建造城堡；在看完《灰姑娘》之后，可以开展一个测量灰姑娘、她的姐姐们鞋子的活动。我们也可以用童话故事中的人物来解决各种问题，比如让学生们装扮成公主、骑士和龙等童话人物并尝试用角色特点去解决各种问题。

5.重写童话故事

老师也可以让学生对阅读过的童话进行改写，例如可以让他们在自己的故事中交换人物，小红帽中的大灰狼追逐韩赛尔和格雷特（《格林童话》中的故事主人公）将会发生什么？故事会有什么不同？

6.即兴表演

在阅读课上，老师可以选择一个童话故事，然后改变故事中的三个对象，学生们必须想出办法来保持故事情节的完整。

7.环游世界

来自不同文化的灰姑娘故事有很多版本。老师们可以准备一个“和灰姑娘一起环游世界”的主题课堂。在课堂中，学生们制作自己的护照，并阅读了来自不同文化地区的《灰姑娘》。同事，他们必须比较和对比这些版本的不同并试着创作出自己的《

G. 童话应该怎么样去阅读

一、童话的阅读方法

1、了解童话的特点和类型
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。 阅读童话，首先一点就是要弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。
(1)拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的“人物”。 (2)人物童话，即以普通的人作为主人公的童话。
(3)超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。 (4)知识童话(也称科学童话)，即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。
2、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛 童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。如《小青石》一文，作者赋予小青石以人的言行，随着故事的层层深入，小青石发生了变化。通过小青石思想的转变说明了一个深刻的做人的道理——为大众服务的生活才是最有意义的。
二、寓言的阅读方法 寓言，就是，“寓义于言”，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。—般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅上都比较短小。我国古代有很多优秀的寓言，外国着名的寓言有《伊索寓言》、《拉·封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。阅读时，我们根据其特点去理解寓言的思想内容。 1、把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言叙述的是—件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物(有时是采用拟人手法写的植物，动物等)，主要人物是谁，他们(它们)各自扮演了什么角色。比如《拔苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着自己的禾苗快快长高”；经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；结果是跑到地里—看“禾苗全都枯死了”。 2、领会寓言的寓意
阅读审议最重要的是通过对故事的分析，由浅人深，由表及里地把握寓言的含义。《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。 掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。 除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深人体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事—理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人，夸张，讽刺等表现手法，像《狼和小羊》，《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是批评、讽刺的都是现实生活中的人或事。再如读了《滥竽充数》这篇寓言后，应当想想生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢?应该怎样去识别和揭露，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会呢？
除此之外，在阅读童话和寓言时，还应该注意学习童话和寓言中形象的比拟、恰当的比喻，精练的语句和丰富的词汇来提高阅读和写作能力。

H. 读童话的方法有哪些

童话的阅读方法有哪些

童话体裁课文发生以情节完整曲折，形象生动鲜明。幻想丰富奇特、夸张强烈动人语言简洁活泼，表现手法多样的特点，深爱广大少年儿童的喜爱。教学中建议用“听、读、演”教学模式，以便更大地适合小学生年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提高学习童话课文的实效性。具体阅读童话方法如下：
一、以听激趣 。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无瑕的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，希望自己也能拥有童话故事中白马王子的英勇，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。要牢牢地吸引着少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望，在教学童话课文过程中，我们要把激发学生对童话的兴趣作为教学的首要任务。 激起学生的兴趣可采用听故事的形式。一次班会上偶然发现学生对听看故事饶有兴趣，于是我决定在讲授《巨人的花园》前先录制好《聪明的小裁缝》课件给学生讲这个故事。有精彩图片与课前的充分准备，孩子都听得津津有味的。故事的结局是凶狠的巨人自食恶果。这时我发问：孩子们，如果当初巨人知错了，他以后的日子会如何呢？今天老师也跟大家一起读一读另一个巨人的故事，于是就自然而然地引出了课题，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了。紧接着我让孩子们在音乐的衬托中听听课文,在听之前要求孩子们要认真听,听完说说：你听懂了什么呢?你觉得巨人是怎样的一个人？通过师生的交流学生便能大致了解课文内容。音乐的衬托下，加上之前故事的精彩，进一步激发学生的学习兴趣。
二、以读燃情 。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”童话故事曲折有趣，语言浅近、生动、简练、质朴。对于发展儿童的语言，是有着积极作用的。尤其是中低年级的语文教材中，有许多生动有趣的童话寓言，在朗读教学中，不妨像电视动画片里的配音演员那样，把语言的音调作一些有趣的夸张，学生会兴趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起学生读书的热情，想读书的激情，把握好字里行间的感情就行了。我们可以运用了富有变化的朗读形式，引领学生入情入境，朗读水平自然而然就可得到很快的提高。