物理实验猜想和解决方法

‘壹’ 物理实验都有什么步骤

物理实验学习的步骤和方法
中学物理实验是培养学生科学的观察、实验能力、科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。正像李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理&8943;&8943;”根据中学物理教学目的和教学大纲的基本要求，在中学物理实验的教学过程中应使学生在科学实验的基本方法上有一个实在的感受，从而培养他们的探索精神和创造性，并受到科学方法的教育。
1.实验设计
为使实验达到预期的目的，必须明白为什么要做这个实验，做这个实验是要解决现实技术问题、知识问题，还是要探索一下教材中将要出现的物理现象等等。解决实际问题时，要明白是什么样的问题；探索书中的知识问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是实验成功的前提。设计实验的基本方法归纳为下面几种：（1）平衡法。用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。
（2）转换法。借助于力、热、光电现象的相互转换实行间接测量。例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。（3）放大法。利用叠加、反射等原理将微小量放大为可测量。例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜
法测分子直径等。
2.探索性实验选题
学生探索性实验，并不是去揭示尚未认识的物理规律，而是在经历该实验的全过程之后，对探索性实验有一个实在的感受，掌握探索未知物理规律的基本方法。
探索性实验的选题应与学生的知识水平和学习任务相适应。在选题方面
应注意到以下几点：
（1）根据中学生学到的数学知识和在实验时间上的限制，实验结果的经验公式以一次线性为宜，如：
①线性关系：y=a+bx
②反比关系：y=a＋b/x
③幂关系： y=axb
改直：logy=loga+blogx
*④指数关系：y=aexp（bx）
改直：lny=lna＋bx
以上各式中x 为自变量，y 为因变量，同时又是被测量，a、b 为常数。
（2）两个被测量之间的变化特征具有较强的可观察性。
（3）经验公式的理论分析不宜过于复杂。
*exp（bx）=ebx，其中e＝2.71828&8943;是一个无理数。
3.物理实验的操作方法
操作能力，主要是指基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排除等三个方面。
（1）基本仪器的作用。中学物理实验涉及的基本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧秤、温度计、气压计、安培计、伏特计、变阻箱、万用表、示波器等。
使用基本测量仪器的规范要求是：
①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围所允许的极限和精密程度；②对某些仪器和电表等，在使用前，必须调节零点，或记下零点误差；
③牢记使用规则和操作程序；
④正确读取数据。
例如，弹簧秤的正确使用要求是：明确弹簧秤的测量范围；测量前，记下零点误差；使用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧秤的轴线在同一直线上，不能使弹簧秤受力过久，以免引起弹性疲劳，损坏仪器；正确地观察示数，
记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估计数字，数据后面要写明单位。
又如，安培计的正确使用要求是：明确量程；使用前，调节零点；正确连接应与待测电路串联，并注意正、负极性；正确读取数据，注明单位。
（2）仪器、设备的组装或连接。要进行一个物理实验，总是需要把各个
仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必须正确无误。具体要求是：布局要合理，要便于观察和操作；连接要正确简单；实验前要检查，必要时进行预备性调节。
例如，电路实验，操作要求是：
①按照实验原理电路图，安排好仪器、元件的布局，要便于连线，便于检查，便于操作，便于读取数据。
②正确地连接电路。
安培表、伏特表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极是否正确；滑动变阻器的接线是否合理；连接线路是否符合先支路，再并列，后干路，最后接电源的程序；电键是否能控制电路；接线是否简捷、牢固。
③实验前应先检查电路，发现问题及时纠正，并进行预备性调节。
④严格按操作程序操作。例如改变电阻箱的阻值，是否由小到大，或由大到小，最后，正确读取数据。
（3）故障的排除。实验中的故障排除，不单是一种操作能力，它涉及对实验原理的掌握程度，分析问题处理问题的方法，对各部件工作情况的了解等，是一种综合运用能力。实验发生故障时，应根据各部件工作状态及各部件联接处的分析，可能产生故障的几种因素，逐个检查，以致最后排除故障。
总之，培养实验操作能力，是学习物理的必要基础，它有利于对知识的理解，有利于自己创造条件探索问题，有利于学生智力的发展。
在物理学习中，培养操作能力，应有计划地、分阶段地进行：
第一，操作的认知阶段。要求对操作技能有初步的认识，在头脑中形成操作的映象，要求按规定的程序，做一些目的单纯的定向训练；
第二，操作的协调阶段。要求反复练习操作，提高操作的准确性、协调性。
4.物理实验中的观察内容
观察是对事物和现象的仔细察看、了解。它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。中学物理实验中的观察是一种有目的、有计划而巨比较持久的思维知觉，一般需要重点地观察实验的基本仪器、实验的设备和装置，观察
实验中的各种物理现象和数据、图像、图表以及教师的规范化操作等等。
（1）观察仪器的刻度。仪器刻度的观察，主要是弄清刻度值的单位及其最小分度值，由此可确定测量值应估读到哪一位。例如安培表，当使用0～0.6 安挡时，每小格是0.02 安，指针示数是0.440 安，其中最后一位零是估读数字；当使用0～3 安挡时，每小格是0.1 安，图中指针示数是2.20 安，其中最后一位零是估读数字。
（2）观察仪器的构造。主要是通过观察，了解仪器的结构原理，每个部件的作用、测量范围等等。
例如，液体温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的，它们的底部都有一个玻璃泡，上部是一根顶端封闭、内径细而均匀的玻璃管，在管和泡里有适量的某种液体，管上标有刻度，在温度改变时，液体热胀冷缩，管内液面
位置就随着改变，从液体达到的刻度就可读出温度值。温度计由于用途不一，
测量范围也各不相同。例如体温计的测量范围是35～42℃，一般实验室的水
银温度计其测量范围是-20～100℃。
（3）观察仪器的铭牌。通过对仪器铭牌的观察可了解仪器的名称、规格、
使用方法和使用条件等等。
例如，有的变阻器的铭牌上标有“滑动变阻器，1.5A50Ω”，其中1.5A
和50Ω的意思是变阻器允许通入的最大电流是1.5 安，最大阻值是50 欧姆。
（4）观察图像、图表、示意图、实物图。对图像的观察，主要是观察它
反映的是什么物理现象，物理量变化过程怎样，物理量的变化遵循什么规律。
对图表的观察，主要通过观察了解图表的意义、用途、应用条件以及所
列物理量的单位。
例如，液体的沸点表反映了不同液体沸腾时的温度，用它可以查找液体
的沸点，单位是℃，因液体的沸点跟压强等条件有关系，表中所列的通常是
在1 标准大气压下的沸点值。
对示意图、电路图、实物图等的观察，主要观察它们分别反映的是什么
物理模型、有何种用途、仪器和电路的结构是怎样布局的，各个部件（或元
件）如何连接，各部分有什么关系等等。
（5）观察实验装置的安装。通过对实验装置安装的观察，可了解该装置
的用途，使用了哪些仪器和元件以及仪器配置的顺序和方法等等。
（6）观察实验的操作过程。通过对实验操作过程的观察，可了解操作前
需做哪些准备工作，操作实验的顺序和过程怎样。
（7）观察实验的现象。对实验现象的观察，主要是观察现象产生的条件
和过程。
例如，两根相距很近的平行导线，当通入相同方向电流时，两者会相互
吸引；当通入相反方向电流时，两者就会互相排斥。
（8）观察实验的数据。实验数据的观察，要求观测的方法要正确，数字
的读数要根据仪器最小刻度达到一定的准确度，记录测量的结果时必须明确
数据的单位。
例如，测物体长度，观察刻度时要眼睛正视刻度线，不能斜视。观察装
在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到达的刻度时，视线要跟水面凹形的底部相
平。观察水银温度计时，视线要和水银面最高处相平。（9）观察教师的示范演示。对教师示范演示的观察，就是观察教师规范
化的安装实验装置，合理地安排实验程序和正确的操作过程以及演示物理现
象，数据的读取和记录，如何得到实验结果等等。
5.物理实验中的观察方法
观察物理实验，通常采用的方法有：对比观察法和归纳观察法。
（1）对比观察法。人们认识事物、现象，往往是通过对两个事物、现象
的对比，或把某一现象发生变化的前、后情况进行比较来实现的。
例如，观察物质溶化或凝固时的体积变化，就可以把石腊放在烧杯里，
先用酒精灯徐徐加热使其全部溶化。这时，观察到石腊的液面是水平的，标
出液面与烧杯接触的高度，撤去酒精灯，等石腊冷却全部凝固后，经过观察
发现：石腊面与烧杯接触的高度虽然没有明显的变化，但表面凹下去了。
又如，在学习沸腾现象时，可以观察液体在沸腾前和沸腾时的情况，并
进行比较。这时，要求学生做到细致、敏捷、全面、准确地观察。结果会发
现：沸腾前液体内部形成气泡，气泡在上升过程中逐渐变小，以至未达到液
面就消失了；沸腾时，气泡在上升过程中逐渐变大，达到液面后破裂。通过
液体沸腾前、后的情况对比，可以得知：沸腾是液体内部和表面都进行剧烈
的汽化的现象。
我们还可以人为地控制条件，使液体在常压、加压、减压下沸腾，比较
不同情况下的沸腾现象可知：同一种液体，沸点随外界压强变化而改变；如
果研究对象为不同液体，使它们在相同外界压强的条件下沸腾，通过对比实
验观察可知，在相同的压强下，不同液体的沸点是不同的。
从以上两个例子可以看出：使用对比观察法，有利于掌握现象的特征以
及它与其它类似现象的区别。
（2）归纳观察法。总结一些现象的一般规律，反映现象的实质时，或研
究一些涉及变化因素较多的问题时，通常采用归纳观察法，即通过对个别现
象分别进行观察，得到一些个别的结论，再分析、归纳，从而得出一般的规
律。
例如，为了便于研究质点的加速度与力、质量的关系，就在先确定质量
这个因素不变的情况下，观察加速度与力之间的关系；然后在确定另一个因
素——力不变的情况下，观察加速度与质量之间的关系；最后，通过归纳得
出牛顿第二运动定律。
再如，探求声音是怎样发生的，可以通过对各种现象的观察、归纳得结
论。
观察Ⅰ：用橡皮槌敲击音叉的叉股，可以听到音叉发出的声音。把悬在
细线上的小球跟发声的音叉接触，小球就被音叉弹开（右图）；用手指轻轻
地接触发声的音叉的叉股，可以感觉到它在振动。观察Ⅱ：拨动乐器的弦，可以听到声音。仔细观察发声的弦，可以看到
它的轮廓变得模糊了，而且中间比较粗。弦的外形的改变，正是因为它在很
快地振动的缘故。弦振动停止了，声音也就随之消失。
通过这些简单的观察，归纳得出结论：一切发声的物体都是在振动着，
振动的物体是发声的源泉、即声源。
可见，使用归纳观察法，有利于掌握现象的实质，以及研究比较复杂现
象的一般规律。
总之，培养观察能力，要明确观察的目的、任务，激发学生的观察兴趣，
要使学生养成善于观察、勤于思考的习惯，要教给学生观察的方法，对学生
进行观察训练，要求观察得准确、全面、细致、敏捷。
6.实验结果的表示
实验结果的表示，首先取决于实验的物理模式。通过被测量之间的相互
关系，考虑实验结果的表示方法。常见的实验结果的表示方法有图解法和方
程表示法。在处理数据时可根据需要和方便选择任何一种方法表示实验的最
后结果。
（1）实验结果的图形表示法。把实验结果用函数图形表示出来，在实验
工作中也有普遍的实用价值。它有明显的直观性，能清楚地反映出实验过程
中变量之间的变化进程和连续变化的趋势。精确地描制图线，在具体数学关
系式为未知的情况下还可进行图算，并可借助图形来选择经验公式的数学模
型。因此用图形来表示实验结果是每个中学生必须掌握的。
图解法主要问题是拟合曲线，一般可分五步进行。
①整理数据，即取合理的有效数字表示测得值，剔除可疑数据，给出相
应的测量误差。
②选择坐标纸，坐标纸的选择应为便于作图或更能方便地反映变量之间
的相互关系为原则，可根据需要和方便选择不同的坐标纸，原来为曲线关系
的两个变量经过坐标变换利用对数坐标就可能变成直线关系。常用的有直角
坐标纸、单对数坐标纸和双对数坐标纸。
③坐标分度。在坐标纸选定后，就要合理地确定图纸上每一小格的距离
所代表的数值，但起码应注意下面两个原则：
a.格值的大小应当与测得值所表达的精确度相适应。
b.为便于制图和利用图形查找数据，每个格值代表的有效数字尽量采用
1、2、4、5，避免使用3、6、7、9 等数字。
④作散点图。根据确定的坐标分度值将数据作为点的坐标在坐标纸中标
出，考虑到数据的分类及测量的数据组先后顺序等，应采用不同符合标出点
的坐标。常用的符号有：×○·△⊙等，规定标记的中心为数据的坐标。
⑤拟合曲线。拟合曲线是用图形表示实验结果的主要目的，也是培养学
生作图方法和技巧的关键一环。拟合曲线应注意以下几点：
a.转折点尽量要少，更不能出现人为折曲。
b.曲线走向应尽量靠近各坐标点，而不是通过所有点。
c.除曲线通过的点外，处于曲线两侧的点数应当相近。
⑥注解说明，规范的作图法表示实验结果要对得到的图形做必要的说
明，其内容包括图形所代表的物理定义，查阅和使用图形的方法，制图时间、
地点、条件、制图数据的来源等。
（2）实验结果的方程表示法。方程式是中学生应用较多的一种数学形式，利用方程式表示实验结果，不仅在形式上紧凑，并且也便于作数学上的
进一步处理。实验结果的方程式表示法一般可以分为以下四步进行。
①确立数学模型，对于只研究两个变量相互关系的实验，其数学模型可
借助于图解法来确定，首先根据实验数据在直角坐标系中作出相应图线，看
其图线是否是直线、反比关系曲线、幂函数曲线、指数曲线等，就可确定出
经验方程的数学模型分别为：
y=a+bx，y=a+b/x，y=axb，y=aexp（bx）
②改直，为方便地求出曲线关系方程的未定系数，在精度要求不太高的
情况下，在确定的数学模型的基础上，通过对数学模型求对数方法，变成为
直线方程，并根据实验数据用单对数（或双对数）坐标系作出对应的直线图
形。
③求出直线方程未定系数，根据改直后直线图形，通过学生已掌握的解
析几何的原理，就可根据坐标系内的直线找出其斜率和截距，确定出直线方
程的两个未定系数。
④求出经验方程，将确定的两个未定系数代入数学模型，即得到中学生
比较习惯的直角坐标系的经验方程。
中学物理实验有它一套实验知识、方法、习惯和技能，要学好这套系统
的实验知识、方法、习惯和技能，需要教师在教学过程中作科学的安排，由
浅入深，由简到繁加以培养和锻炼。逐步掌握探索未知物理规律的基本方法。
7.分组实验问题
对学生分组实验，目前存在的主要问题是：①有的学生不讲求实验目的
是否达到，不按实验规则和实验步骤进行实验，只是在实验室里把仪器当作
玩具摆弄几下就了事；②有的学生不遵守实验室的纪律，在实验室内串来串
去，大声说话，干扰别人的实验操作；③在分组实验中的操作往往由一人包
办到底，其余同学只是陪坐，不能参与实验活动；④有的同学不重视实验的
科学性，不重视实验现象和实验数据的真实性，而是凑凑实验数据了事，将
实验课变成了凑数据、拼结论的课。针对上述情况，在组织分组实验，特别
是进实验室做第一个实验时，要加强实验前的教育，从开始就着手培养良好
的实验习惯。如爱护仪器，遵守实验室的各种纪律，实验前弄清实验目的、
实验原理、实验步骤，了解实验时的注意事项以及实验仪器的操作和放置。
如实验仪器的放置应方便操作和易于观察；需要观察和读数的仪器、仪表应
放在中间靠近操作者；需要调节的仪器、仪表应放在面前稍偏右，其它器件
以不影响操作，不妨碍观察做有序的放置。应要求学生人人参加实验活动，
认真观察实验现象和记录真实的实验数据。实验结束后，将实验仪器清理并
归还原处。认真处理实验所测出的数据，分析归纳实验中观察到的现象，从
而得出实验结论，分析实验误差，并写出简单的实验报告。

‘贰’ 物理的实验猜想

教学仪器供应商都有，免费供应

‘叁’ 在物理学的发展历程中，首先采用了用实验来检验猜想和假设的科学方法，并把实验和逻辑推理和谐地结合起来

A、牛顿在伽利略等人研究的基础上发现了三大定律，并不是首先用实验检验猜想和假设的科学方法的科学家．故A错误．
B、伽得略首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理结合起来，故B正确．
C、胡克发现了弹簧的弹力与弹簧形变量之间的关系，即胡克定律．故C错误．
D、亚里士多德的主要方法是思辩．故D错误．
故选：B．

‘肆’ 物理实验中的提出问题和猜想与假设能相同吗

可以相同的 标点符号不一样 注意点

麻烦采纳，谢谢!

‘伍’ 物理提出猜想的题怎么做

首先、要将教材通读一遍，了解知识的来龙去脉，知道定理定律的适用条件，注意事项，这些都做到了之后，要把公式、概念背的滚瓜烂熟，这是解决一切问题的基础。如果记不准，那列方程求解就是错的。做一道题目错一道题目。背的时候眼看、口念、手抄，让各个感官都收到刺激，以多种方式作用于大脑,这样记得快、牢。考试时用错公式是最冤枉、最徒劳无益的，就象出差时坐错了火车，怎么开也到不了目的地。
第二、多做题，不是傻做。物理题的每种类型都有典型代表的题。比如动量那部分的题型就老是子弹打木块，不然就改成打沙袋什么的，换汤不换药。可这种题又重要，考试常有。费点力气搞清楚它，再多做几道相似的题，把解题思路记住，就行了。
第三，做过的题要有印象，做题后要归纳总结记忆。经常找出来平时做过的练习册看一看，尤其是做错的题以及当时没做上的题。对于练习册，自己做题的时候最好用一种颜色的笔，而在上课老师讲练习册的时候，换用另外一种颜色的笔（比如红色的笔）将做错的题目改正，老师解题的过程、思路记下。这样方便以后看题。
第四、掌握了各种典型题目的解决方法之后，还要加强练习，达到熟练的程度，很多同学平时能做出的题但是在考试的时候却做不出来了，很大的原因就在于不够熟练。
第五，物理题复杂、灵活，虽然已做了不少题，考试时肯定还有大量是“不认识”的。这时不能慌，先给它“相面”——象找人要从市到区到街道到门牌一样，做题也得逐步缩小范围最终确定。只要做到循序渐进、思路清晰，切忌烦躁，或是没头苍蝇般乱撞，想起什么写什么。对于确实没有思路的题，先暂时放下，做别的题目，别死钻一点而毁了全局。当别的题目都做完后，如果有时间再看看刚才没做上来的题目，或许这是你已经有了解题的思路。
最后是物理实验，千万别觉得“就是玩”。要把器材、目的、原理、操作、计算、结论全记住，自己动手有助于记忆。老师强调的注意事项、常见错误原因及排除方法等等往往是考试热点，务必掌握牢靠

‘陆’ 如何学好物理实验探究题

(一) 要重视对物理知识的理解

物理知识的大厦是由物理概念和物理规律构建的。对它们的学习要做到知其然，还要知其所以然，决不能只满足于对内容的死记硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理规律的内容，还必须了解它们产生的背景，知道它们是通过对哪些物理现象的分析归纳总结出来的;同时，要重视对物理概念、规律内涵的理解，明确它们与相关知识的区别与联系，并能应用它们分析解决实际问题。

例如对物理概念速度的学习，不少同学开始学习时，以为在数学里已经知道速度等于物体在单位时间内通过的路程，没有什么可学的。但实际上，要掌握速度这个物理概念，只知道它等于物体在单位时间内通过的路程是远远不够的。首先，还必须知道它是用来比较物体运动快慢的，要比较物体运动的快慢，既可以比较相同时间内物体运动的路程的多少，还可以比较运动相同的路程所用时间的多少。物理学里速度的定义采用的是前一种方法，大家熟悉的百米赛跑则是采用的后一种方法。其次，还应知道速度常用的单位，会测量物体运动的速度，能分析解决一些与速度有关的物理问题。比如坐在高速路上运动的汽车里，能利用钟表测汽车的速度。

（二）要重视理论联系实际

从自然和生活现象走进物理，探究物理规律，然后将所学的物理知识用于生活、生产中，这是“司南版”初中物理教材的一个特点。物理知识与自然现象、工农业生产、社会生活有密切的联系，不少物理知识都是从自然现象中归纳总结出来的。同时，物理知识在生活、工农业生产、现代科技都有广泛的应用。要学好物理，必须注意物理知识与实际的联系，这样才会使我们对物理知识有较深的理解，使我们运用物理知识分析解决实际问题的能力得到提高。

初中物理知识能解释很多生活中遇到的问题。用学到的物理知识去分析、解释、解决实际问题，是学习物理要培养的一种重要能力。同学们在学习物理的过程中，一定要注意不断增强应用所学物理知识解决实际问题的意识，逐渐养成用所学物理知识解决实际问题的习惯。

做物理题是运用所学物理知识解决实际问题的一种重要方式。它有助于巩固所学的物理知识，加深对所学物理知识的理解，提高运用所学物理知识分析解决实际问题的能力。做物理题，一定要养成独立思考、独立分析的习惯。在独立思考无法解决的基础上，再与其他同学共同探讨或请教老师。

（三）要重视对科学探究的体验

物理是一门以观察、实验为基础的学科，物理知识一般是通过观察、猜想、实验概括归纳出来的。物理知识的产生过程蕴涵着很多科学探究的方法:观察发现问题、提出问题，猜想假设问题的成因，制定解决问题的计划与设计解决问题的方案，科学地进行实验，分析实验结果得出实验结论等。

学习物理一定要重视对科学探究的体验。要重视对自然界和实验中物理现象的观察，物理现象是产生物理知识的基础，不了解相关的物理现象，你就很难对物理知识有深入的认识。要注意通过观察物理现象发现问题、提出问题，大胆、科学地对问题的成因进行猜想。如摩擦力是同学们所熟知的，但摩擦力的大小与哪些因素有关呢?我们可以从摩擦力是发生在相互接触的物体间，去猜想摩擦力可能与两个相互接触的物体的接触面大小有关、与相互接触的物体接触面的粗糙程度有关。这样的猜想对学好物理、培养同学们的创新精神是很有用的。

实验在物理这门课中具有十分重要的位置，它是物理知识的重要组成部分。学习物理，要高度重视实验。教材中的实验探究、小实验要尽可能自己动手做。要逐步学会根据实验的目的选择实验仪器、设计实验方案、按规则进行实验，以实事求是的科学态度分析实验现象和实验数据、得出实验结论。

要学好初中物理，须从以下几个方面做好：

（一）细读书，多设问，培养自学能力。教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。课前阅读，有的放矢．根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想．通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。

课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识概念、规律等要边读边记．对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延．在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说为什么弄清其原因。课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳．新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化．通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体．以便加深现解，使知识得到升华。

（二）细观察，会观察，培养观察能力。观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段．初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。观察要有主次。 如在观察水的沸腾时，要围绕下列问题观察：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数怎样变化沸腾时观察气泡的变化，温度计的读数是否有变化？停止沸腾时，温度是否变化 (1) 观察要有步骤。复杂的物理现象，应按照一定的步骤，一步步地仔细观察．如在”研究液体的压强”实验中，可按以下步骤进行：首先要观察所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大．(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察形管两边液面是否出现高度差，报据观察判断水的内部是否存在压强 (3)改变橡皮膜所对方向，再观察形管两边的液面，根据观察判断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有什么关系 (5)将金属盒放人不同深度，水的压强随深度增加怎样改变 (6)观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同; (7)观察时要思考。如在引入“牛顿第一运动定律”前做有关演示时，当观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后，要认真思考：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗？当小车在光滑的平面上无阻力运动时，运动的距离将有多远经过观察、思考、推理后，加深对定律的理解。

（三）勤实验，会操作，提高实验技能。实验是研究物理的基本方法，它对激发学习物理的兴趣，培养观察分析能力，提高实验技能，起着非常重要的作用．实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验．演示实验起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以通过分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律。在学生实验中，要接触实验器材，了解实验目的和原理，严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，要做到手、眼、脑并用．通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法。

（四）多思考，细比较，培养思维能力。孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”．疑是学习的开端、思维的动力．在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力．对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考．如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态．”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的能力．物理知识本身有许多相似的地方，但又有区别．如某些现象相似，但实质不一；某些物理量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等．所以在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质．例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较．质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等，都可以列表比较．通过比较，加深对物理概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力。

（五）善记忆，会记忆，提高记忆效益。为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆．如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固．如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”．在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。

（六）广训练，精练习，提高学习成绩。练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一．练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习．既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通．如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。做到这几点，你一定能学好物理。

要学好初中物理，还应注重以下基本环节

（一）注重三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：V=s/t。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式也是V=s/t。它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s,到达终点时的速度是8m/s,跑完整个100米花的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少？按平均速度的规律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取"对象"，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到某个电阻即离单独的某一个电阻上。

（二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

（三）分析过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的，特别是在解关于电路方面的题目，不画电路图是较难弄清电阻是串联还是并联的。

（四）认真上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

（五）作好笔记。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

（七）保证时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

（八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

（九）重视知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

（十）扎实的数学基本功。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。

（十一）注重体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。

科学的学习方法，再加上你努力的学习，相信你一定会学好物理!学习成功的秘诀是"苦干+巧干，时间+汗水
但我还是坚信：灵感比汗水更重要！！！！！

‘柒’ 物理实验的方法有哪些

1 控制变量法：这个应该是最常见的实验方法。

例如，在“探究压强与哪些因素有关”、“探究电流与电阻的关系”、“研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系”等实验中都用到了该实验方法。

2 类比法：例如，在学习电流时，为了更好地理解，与生活中熟悉的水流作类比。

实验+推理法：有些理论只有在理想空间里才能通过实验得出，此时，我们可以在现实条件实验的基础上推导出来这些理论。

例如，在初二我们学过牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。我们知道，物体在运动过程中必定会受到阻力作用，但是我们通过多次实验，可以推出这一结论。

3 描述法：例如，在生活中是不存在光线的，我们为了更好地学习光，才引进了“光线”这一词。

4 转换法：例如，我们在学习“声音是振动产生的”这一知识时，我们把音叉的微小振动转换为乒乓球的摆动。使实验现象更为明显。

5 模型法：我们在学习原子结构时，为了更好地认识原子的内部结构，用太阳系模型代表原子结构。

(7)物理实验猜想和解决方法扩展阅读：

物理实验是初高中阶段物理课程中包含的相关实验，包括电学实验、力学实验、热学实验、光学实验等等，常用于验证物理学科的定理定律。

实验物理是相对于理论物理而言，理论物理是从理论上探索自然界未知的物质结构、相互作用和物质运动的基本规律的学科。

理论物理的研究领域涉及粒子物理与原子核物理、统计物理、凝聚态物理、宇宙学等，几乎包括物理学所有分支的基本理论问题。而实验物理主要是从实验上来探索物质世界和自然规律。

实验室使用守则

1、为保护实验仪器和保持环境卫生，学生必须脱鞋进入实验室。

2、实验室是全校师生进行实验教学和科研活动的场所，学生进入实验室后要保持肃静，遵守纪律。

3、做实验前，认真听教师讲解实验目的、步骤、仪器的性能操作、方法和注意事项，认真检查所需仪器设备是否完好齐全，如有缺损要及时向教师报告。

4、实验时要遵守操作规程，按照实验步骤认真操作。

5、实验时要注意安全，防止意外发生。

6、爱护实验室仪器设备。

7、实验完毕要认真清理仪器设备，关闭水源电源。

性质

1.真理性：物理学的理论和实验揭示了自然界的奥秘，反映出物质运动的客观规律。

2.和谐统一性：神秘的太空中天体的运动，在开普勒三定律的描绘下，显出多么的和谐有序。物理学上的几次大统一，也显示出美的感觉。牛顿用三大定律和万有引力定律把天上和地上所有宏观物体统一了。

麦克斯韦电磁理论的建立，又使电和磁实现了统一。爱因斯坦质能方程又把质量和能量建立了统一。光的波粒二象性理论把粒子性、波动性实现了统一。爱因斯坦的相对论又把时间、空间统一了。

3.简洁性：物理规律的数学语言，体现了物理的简洁明快性。如：牛顿第二定律，爱因斯坦的质能方程，法拉第电磁感应定律。

4.对称性：对称一般指物体形状的对称性，深层次的对称表现为事物发展变化或客观规律的对称性。如：物理学中各种晶体的空间点阵结构具有高度的对称性。竖直上抛运动、简谐运动、波动镜像对称、磁电对称、作用力与反作用力对称、正粒子和反粒子、正物质和反物质、正电和负电等。

5.预测性：正确的物理理论，不仅能解释当时已发现的物理现象，更能预测当时无法探测到的物理现象。例如麦克斯韦电磁理论预测电磁波存在，卢瑟福预言中子的存在，菲涅尔的衍射理论预言圆盘衍射中央有泊松亮斑，狄拉克预言电子的存在。

6.精巧性：物理实验具有精巧性，设计方法的巧妙，使得物理现象更加明显。

‘捌’ 在物理学的发展历程中，首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理结合起来的科学家是

A、牛顿在伽利略等人研究的基础上发现了三大定律，并不是首先用实验检验猜想和假设的科学方法的科学家．故A错误．
B、亚里士多德的主要方法是思辩．故B错误．
C、爱因斯坦是理论物理学家，创立了相对论，并不是首先用实验检验猜想和假设的科学方法的科学家．故C错误．
D、伽得略首先采用了以实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理结合起来．故D正确．
故选D

‘玖’ 物理实验的七大步骤，猜想然后

1、提出问题 2、猜想或假设 3、设计实验 4、进行实验 5、分析论证 6、得出结论 7、评估交流

‘拾’ 物理实验步骤猜想与假设后是什么

一般情况下,有七个步骤:
1.提出问题
2.猜想与假设
3制定计划,设计实验
4.进行实验,收集证据
5.分析数据,得出结论
6.评估
7.交流与合作
科学探究可以是七个步骤,也可以只针对其中几个步骤