修改病句的方法和技巧ppt的讲解

1. 修改病句的方法和技巧口诀

1、定语位置不当。如：

（1）我国棉花的生产，长期不能自给。

（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）

（2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。

（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前）

2、状语位置不当。如：

（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前）

3、虚词位置不当：

一、副词“不”的位置不对。例如：

（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字否定副词应该在“把”字之前）

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）

二、关联词语位置不当

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：

（6）不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）

(1)修改病句的方法和技巧ppt的讲解扩展阅读

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

2. 病句类型及修改方法ppt

常见病句类型有句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、句意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语等；对应修改方法为成分残缺的补充主、谓、宾语，矛盾和重复的地方删除多余部分，用词不当的地方更换词语，词序混乱的调整词语位置顺序。

修改病句要按三个步骤进行：

第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。

第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。

第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不止一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。

3. 小学修改病句的方法和技巧课件

小学修改病句的方法和技巧

几种病句类型

1.成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

2.用词不当
由于对词意理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用词不当，应改为“果断”。

3.词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反语言习惯，这包括关联词语使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”

4.前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5.语序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“他完成了一次又一次的艰巨任务。”应该为“他一次又一次完成了艰巨的任务。”

6.重复啰嗦
在句子中，所用词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，应删去其中一个。

7.概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

8.不合逻辑
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

9.指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词（我、你、他、她、它、我们……），指示代词（这、那、这里、那儿……）和疑问代词（谁、哪里）三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

4. 有关修改病句的方法以及技巧

修改病句的三个步骤：
①读句子、理句意
②查排审、找病因（找病因很重要）
③改句子、保原意（改得少、改得巧）
病句的几种类型（修改病句时能遇上的基本就这些病因,掌握之后就很容易了）：
1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚.
例：他受坏思想的影响,走上了犯罪.
修改：他受坏思想的影响,走上了犯罪的道路.
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配.
例：战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进.
修改：战士们冒着大雨,踏着泥泞的小路快步前进.
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列.
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物.
修改：历史博物馆里展出了新出土的两千多年前文物.
4.意思重复：即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘.
例：我觉得这是想得不对的错误想法.
修改：我觉得这是错误的想法.
5.概念不清：即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆.
例：造纸是中国的四大发明.
修改：造纸是中国的四大发明之一.
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致.
例：我肯定李琳大概是生病了.
修改：我肯定李琳是生病了.
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类.
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.
修改：篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜.

5. 中考语文修改病句的方法和技巧 怎么修改

初中语文修改病句考纲要求辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑修改病句方法:可以归纳为字诀： 增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的） 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效

6. 病句的改法与技巧

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
一、下面介绍一下常见的语病。
1．成分残缺，主要是缺少主语、谓语、宾语。
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（缺少主语，去掉“使”。）
如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。（缺少谓语，在“充分”后面加上“显示”。）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。）
2．搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当、主宾搭配不当、复句中关联词搭配不当。
如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。）
如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（动宾搭配不当，把“揭露”改为“表现。”）
如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（修饰语和中心词搭配不当，“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（主宾搭配不当，把“配制而成”删除。）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。”）
3．用词不当。
如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。）
如：经校委会研究决定，本校图书馆自10月5日起暂停对外阅览。（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。）
4．语序颠倒。
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
5．重复啰嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。）
又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
6．前后表达不一致或矛盾。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。）
又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。）
7．概念含混。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
8．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。
如：这将保证了粮食的大面积丰收。（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。（介词“对于”是多余的，应删去。）
9．有歧义。
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。）
二、辨析、修改病句口诀：
一看成分缺不缺、缺的成分要补全。 二看搭配当不当,不当之处改流畅。
三看语序当不当,不当之处要调整。 四看用词当不当,恰当词语来换上。
五看意思重复否,重复词语要赶走。 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平。
七看分类当不当,异类事物另置放。 三看指代明不明,不明之处要注清。
三、修改病句要遵守两条原则：
A、尽量保持原句的基本意思不变。 B、尽量少改。
四、修改病句的四字诀。
增（残缺的成分）、 删（多余的）、 换（用词不妥当）、 调（字词顺序）
五、常见的修改符号。
（1）换用号 （2）增补号 （3）删除号 （4）调位号

7. 病句修改的方法和技巧

以下是我网上搜的。
修改病句是针对句子的病因，用增减调换的方法把病句改成正确句子的练习。下面是从网上查阅到的改病句的方法和技巧，应该可以解答你的问题。1.先读一遍句子，通过语感感受一下这个句子是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。2.看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。3.看语序，尤其是形容词的顺序问题。4.看搭配，比如说可以提高能力，却不能养成能力；可以提高水平，却不能培养水平。5.有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。

8. 修改病句的方法和技巧

1.病因要查清

在修改病句之前，先要查清句子究竟是什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。

✍ 2.修改尽量少

修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动、小改。

✍ 3.原意必保留

在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达形式可以小有出入，但句意不能有丝毫改变。

辨析病句方法

(1)读句子，明确错误的类型。

(2)找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当。

(3)理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当。

(4)体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾。

(5)弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当。

(6)要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则。

几种务必注意的病句类型

✍ 1.“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。

“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。

• ①秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对）

• ②睡眠有三忌：一忌睡前不要恼怒，二忌卧处不要当风，三忌不要吃得太饱。（“三忌”与后面的“忌”矛盾）

✍ 2.分数倍数要注意，减少不能用倍数；

搭配介词要想清，是否意思有问题。

• ①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)

• ②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。

✍ 3.“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。双重否定表肯定，多用一个又否定。

• ①有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）

• ②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。（多了一个“不”，意思弄反了）

✍ 4.习惯错用的词:

“目的是为了”“大多以……为主”语意重复

• ①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）

• ②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）

• “约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾

• ③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）

• ④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）

• ⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。）