句子训练方法视频

① 推荐下，锻炼口才比较好的书籍或视频在线等

《说话的艺术》、《演讲与口才》》、《沟通艺术》另推荐一句话,腹有诗书气自华,博览吧,东西多了自然说得出来 。口才不是通过书本学到的 它和上学在课堂学到的知识不一样~~
你必须在实践中多锻炼！！这很关键，并且是唯一有效的方法
1.要放开胆子，主动的和别人打交道，每个人都一样，不要拘束，你可以做到畅所欲言；
2.要主动大方的和别人交谈自己擅长和了解的东西，这就得要你平时多和别人沟通，增长见识，加以时日，无论别人说到什么都能随口应到。这样能使你的人际进一步扩展。
脱口而出口才训练计划一
目的：培养“讲话”的兴趣和自信
内容和方法：
1，一周五次以上，每天四十分钟：
A，二十分钟朗读（最大声，最清晰，最快速）
朗读的内容：古今中外的经典演说，尽量找点积极豪情的（当然这要根据你希望成为什么样的人来定）比如马丁路德“我有一个梦”，闻一多的“最后一次演讲”，乔治巴顿的“战争造就英雄豪杰”等等。
B，二十分钟唠叨训练。
1，走到街边见到什么说什么，比如见到一位老大妈提着篮子走过来，你立刻可以说我现在瞧见一位老大妈走来，她穿着什么样的衣服，走路的姿势怎么样，还有高矮肥瘦，外貌特征以及心理等等。
2，先指定没有联系的A物和B物，然后尽量拖时间从A物谈到B物，其中可以编故事，说道理，反正你的说话就是不能间断和犹疑。
要求：
1，有所成绩和体会就上来和大家谈谈，一来加强自己的兴趣，二来大家讨论能够激励心态
2，如果同意这个教程并愿意执行的可以跟贴“我同意跟着此标准教程进行训练，愿意和大家一起脚踏实地地训练和探讨并接受大家的监督”。不同意就跟贴写出自己给自己的教程（时间是一个月），并注名：“是否愿意和大家训练和探讨并接受大家的监督”，如果对标准教程有异议的也可以发表意见，标准教程可以做适当的改动（发挥脑力激荡写出的教程必然比几个斑竹定的好，而且使得大家有参与感是激发训练最好不过的事情。）
3，做完一个月的训练，希望能够发表一篇体会。不需要多长，只需要尽兴去说，这样可以强化自己的兴趣。当然如果遇到什么困难，也不妨讲出来大家一起解决。
训练计划二：幽默训练
目的：使得语言幽默风趣，添加个人魅力，增加友谊减少摩擦
方法内容：
1，每天找一条笑话，把笑话背熟，反复操练，尽可能讲的风趣幽默诙谐
（笑话要求简短易背的，这样容易产生成功感，这个我尽可能负责每天打出一条在《每日笑话》里，大家可以跟，也可以自己打在《每日笑话》里自己跟自己的，反正这个《每日笑话》就是集中笑话由每个人选择去练的）
2，每天务必在工作或生活中找到一个东西事物的幽默一下。最好就是当众幽默，实在不行事后自己也可以自嘲幽默补一下。
该法坚持一个月，你会发现心境也不同了。真的，不信试一试。

一、自我暗示

我一定要改变自己的口才，我一定会成功的；至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲，想象自己成功；每天放声大笑10次，乐观面对生活，放松情绪。

二、形态训练

至少5分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及形态；培养微笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，锻炼亲和力；训练接受他人的视线、目光，培养自信和观察能力。

三、话题信息

平时我们会看电视，看报纸，看杂志，看书，交谈，观察。在这些活动中，有可以拓展话题的源泉。拿一个本子，把在这些活动中听到看到想到的趣事，要事，重要观念，好句子等记下来或剪贴下来，然后一天记下一两句或一两件趣事。在记忆东西的同时，要思考那些观点，概念。有了一个深思的过程。谈起来就得心应手了。

四、口才训练

1、 朗读训练

二十分钟朗读（最大声，最清晰，最快速）朗读的内容：古今中外的经典演说，尽量找点积极豪情的（当然这要根据你希望成为什么样的人来定）比如马丁路德“我有一个梦”，闻一多的“最后一次演讲”，乔治巴顿的“战争造就英雄豪杰”等等。每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。每天练习10分钟的绕口令。

2、 二十分钟唠叨训练

a，走到街边见到什么说什么，比如见到一位老大妈提着篮子走过来，你立刻可以说我现在瞧见一位老大妈走来，她穿着什么样的衣服，走路的姿势怎么样，还有高矮肥瘦，外貌特征以及心理等等。
b，无限关联法或者口语接力训练。先指定没有联系的A物和B物，然后尽量拖时间从A物谈到B物，其中可以编故事，说道理，反正你的说话就是不能间断和犹疑。

3、 交谈训练

不要只顾自己的口才训练成果，你要去留意他人在谈些什么，他人感兴趣什么。从他人的交谈中，找到与自己知道的有交集的。切进去。开始你的谈论。这里，注意他们的唇，还有他的肩，手。如果他要发表意见，从他的肢体上，有一些表现，你就要让出谈话权，引导他谈论。注意：真正善谈者是善听者。善听者即使一发一言，他们也会认为你是最好的谈论者， 然后，你可以到工作场所，朋友之中等

五、幽默训练

1，每天找一条笑话，把笑话背熟，反复操练，尽可能讲的风趣幽默诙谐（笑话要求简短易背的，这样容易产生成功感，这个我尽可能负责每天打出一条在《每日笑话》里，大家可以跟，也可以自己打在《每日笑话》里自己跟自己的，反正这个《每日笑话》就是集中笑话由每个人选择去练的）
2，每天务必在工作或生活中找到一个东西事物的幽默一下。最好就是当众幽默，实在不行事后自己也可以自嘲幽默补一下。

六、辅助训练

每天至少20分钟阅读励志书籍或口才书籍，培养自己积极心态，学习一些技巧。学会检讨，每天总结得与失，写心得体会。每周要全面总结成效及不足，并确定下周的目标。
30天口才训练计划
目标：锻炼最大胆的发言，锻炼最大声的说话，锻炼最流畅的演讲。

自我激励誓言：我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。

目标实现时间：30天

一、积极心态训练（20分）

1、自我暗示：每天清晨默念10遍“我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。我一定行！今天一定是幸福快乐的一天！”（平常也自我暗示，默念或写出来，至少10遍。）（10分）

2、想象训练：至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲，想象自己成功。（5分）

3、至少5分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及形态。（5分）

二、口才锻炼（60分）

（一）每天至少10分钟深呼吸训练。（10分）

（二）抓住一切机会讲话，锻炼口才。（50分）

1、每天至少与5个人有意识地交流思想。（10分）

2、每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。（10分）

3、每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。（10分）

4、每天给亲人、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情。（10分）

5、注意讲话时的一些技巧。（10分）

A、讲话前，深吸一口气，平静心情，面带微笑，眼神交流一遍后，开始讲话。

B、勇敢地讲出第一句话，声音大一点，速度慢一点，说短句，语句中间不打岔。

C、当发现紧张卡壳时，停下来有意识地深吸口气，然后随着吐气讲出来。

D、如果表现不好，自我安慰：“刚才怎么又紧张了？没关系，继续平稳地讲”；同时，用感觉和行动上的自信战胜恐惧。

E、紧张时，可以做放松练习，深呼吸，或尽力握紧拳头，又迅速放松，连续10次。

三、辅助锻炼（20分）

1、每天至少20分钟阅读励志书籍或口才书籍，培养自己积极心态，学习一些技巧。（4分）

2、每天放声大笑10次，乐观面对生活，放松情绪。（4分）

3、训练接受他人的视线、目光，培养自信和观察能力。（4分）

4、培养微笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，锻炼亲和力。（4分）

5、学会检讨，每天总结得与失，写心得体会。每周要全面总结成效及不足，并确定下周的目标。（4分）

② 小学修改病句的方法和技巧

你可以尝试一下这样训练：一、病句的几种类型：

1．成分残缺 ：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。例： 他受坏思想的影

响，走上了犯罪。

2．搭配不当： 即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老

师讲的什么，谁也没有听清。

3．用词不当：即句子里

4．词序颠倒 ：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里

展出了两千多年前新出土的文物。

5．重复罗嗦： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不

对的错误想法。

6．概念不清 ：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。

7．前后矛盾： 即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

8．分类不当 ：即句子中把不是一类的归为了一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西

红柿等蔬菜。

③ 口才有哪些技巧

一、口才技巧
逻辑技能
思维离不开语言。逻辑的本义是思想、思维、理性和言语。人类思维的逻辑必须通过语言来体现；而且语言表达一定要有逻辑性。所以，在语言交流或论证中，一定要非常注重逻辑技巧的运用。这样才能让我们的话有说服力。口头表达必须遵循逻辑规律——同一性、排中律、矛盾律和充分理由律；识别各种逻辑谬误——偷换概念、偷换话题、自相矛盾、模棱两可、假道理、不演绎、外延扩张、轻率归纳、非因果性、悖论、类比不当、循环定义、非对称定义、歧义等。，从而使表达性思维严谨清晰。
语言技能
口语作为语言交流的工具，是一种直接的表达方式，是说话者和听话者直接交流的媒介。它是人们在社会交往中借助语言传达信息、思想和感情的一种言语形式。在表达上，有独特的要求，如标准、规范、清晰、悦耳；语义内涵清晰；合适的语气；声调变化；速度合适；节奏和谐；适当停顿；清晰而温和的情感。在交际实践中，如谈判、演讲、对话、交谈等。，口头表达不仅逻辑清晰，而且形象生动，内容丰富，富有哲理，诙谐幽默，富有个性，使人印象深刻，获得更好的交流效果。回答问题要突出“陌生”，往往能出奇制胜。
(三)修辞技巧
修辞是人们在组织、调整、修饰语言以提高语言表达效果的过程中形成的具有特定结构、特定方法和特定功能的言语模式，符合一定的聚类系统要求。
在口语表达中，根据具体内容和环境选择修辞格，会强化表达效果。比如，一个大学生在就业市场自信地对招聘公司负责人说:“希望贵公司能遇到我的千里马。”他把自己比作一匹“千里马”，通过一个简单的比喻展示了自己的自信。演讲等实用口语中常用的修辞有比喻、排比、设问、反问、重复、幽默等。，以增强表达效果。
二、口才的实际练习方法
1.快速阅读法
这项训练的目的是训练人们口齿清晰，发音准确，吐字清晰。找一篇演讲稿，一篇演讲稿或者一篇文笔优美的散文，然后开始大声朗读。一般来说，开始的时候阅读速度比较慢，一个一个加快，一次比一次读得快，最后达到你能达到的最快速度。朗读的过程中不能有停顿，发音要准确，吐字要清楚，发音尽量完整。我们的语速必须建立在吐字清晰，发音干净的基础上。
2.即兴朗读
闲暇时，你可以随便拿一张报纸，随意翻到一段，然后试着一气呵成地看完。而且在朗读的过程中，可以注意前半句念稿子，后半句留稿子往前看。长此以往，你发现自己的记忆力提高了很多，快速领悟和即兴发挥的能力也提高了。

④ 怎么练习口才

【肚子里没货，靠两方面积累：】
第一、个人经历。在社会上摸爬滚打这么多年，肯定有自己的见闻和故事，其实把自己的故事好好挖掘一下，整理出来。就会有很多谈资的！

第二、那就是看书，虽然看书不一定有好口才，但你说了。你不存在说法方法的问题，只是因为没有东西可说，所以看书也是快速积累讲话素材的方法。

口才是练出来的，不是学出来的。以上两点需要你时时刻刻用到说话中去，不然任何用都没有。顺便推荐一本书《我最想要的口才指导》，这本书没有理论，全部是口才素材：一百个小故事，一百个笑话，一百个网络流行语，一百个哲理……可能对你很实用。【首先得知道好口才的标准】
好口才的标准——文若河培训经验谈
有一副好口才，首先要敢讲，不管在什么场合，讲话都不紧张，能把自己想说的，或准备好的讲出来；
其次要做到讲话有内容不空洞，逻辑清晰，有说服力、有感染力、有文采；
再次是要会倾听，中国有句话叫作会说的不如会听的，可见听在人际交往中非常重要；
第四，好的口才还要有一个好的记忆力，平时看到一个小故事，一句好诗，一句名人名言，我们必须有一个好的记忆力，把它们记下来，以后在讲话时加以运用，使讲话有水平；
第五，好的口才还必须有一个好的思维，因为语言是思维的外壳，想到的才能说到。所以，练口才还要练思维。
【口才是一门技能，不是学会的，而是练会的】
口才这玩意儿不是看会的吧，知识的储备，说话的方式方法，条理性，逻辑性……都是需要练习的。理论文章可以看看中国口才网，视频可以多看看主持人节目，访谈类节目，善于总结分析，吸纳养分

书籍：《我最想要的口才指导》这本书主要是知识的积累，坚持说话用到的名言，流行语，古诗词，笑话，小故事。只要掌握了这本书内容，任何情况都会有话要说。

颜永平《会说话得天下》：这本书是很多口才培训机构的教材，理论性强，很多实用的方法：讲话的框架，如何构建主题，三点论，如何开场，如何结尾，言之有序，言之有文，言之有情，言之有理，言之有趣……
【简单的口才训练方法】
每天读报1-2小时.
要求：
1、嗓音宏亮、吐字清晰；——此为锻炼语音、口齿，要大声读出来。时间久了，就会有人夸你说话有磁性了！
2、记住所读内容的大概；——此为丰富知识，与人聊天时就体现出来了，知识丰富，什么都能聊！
3、分析内容中的语句，记住经典句子。——这个最关键，日后出言词语出众的就是你！
4、把分都给我吧，我把祖传的秘密都告诉你了！呵呵~~~
【可以适当的参加口才培训】
选择口才培训班的四个标准：名师+理论体系+效果
首先要看培训的老师。培训老师是不是在业内很有权威，是否有丰富的经验，授课老师的风格是否适合你。
其次看有没有自己的理论体系，这个体系是否科学。我们知道，有科学理论体系指导的实践，才能做到事半功倍。
再次看是否小班授课。口才是一项技能，人多了，每个人上台的机会就少。只有小班授课才能保证效果。根据我们的经验，20人以内的效果最佳。
第四看效果是否显着。怎么看呢？看看他们以往培训的学员的视频，看看他们的进步情况如何，听听他们的评价。再有就是听听课程顾问的解答水平。

一个人最大的问题体现在于自己的口才，那么也就是自己和别人的沟通能力，一般来水就是亲情，爱情，上司与下属，对于沟通能力体现在什么方面，我没有研究过。有好多书~~但是从书上来看的话~~还是不完全体现出怎么练习口才的。我想大家来帮帮我。
如何与不同的顾客打交道。
（1）对沉默寡言的人：对这种人该说多少就说多少。
（2）对喜欢炫耀的人：这样的人爱听恭维、赞美的话，对普通的人赞美5次就足够了，对这种人则应至少称赞10次以上。
（3）对令人讨厌的人：他们好象只会说带有敌意的话，惟一的乐趣就是挖苦他人、贬低他人、否定他人。在这种人面前不能卑下，必须在肯定自己高贵尊严的基础上给他以适当的肯定。
（4）对优柔寡断的人：这种人遇事没有主见，往往被动消极。
（5）对知识渊博的人：抓住机会多注意聆听对方说话，这样可以吸收对已有用的知识及资料。同时，还应给予自然真诚的赞许，这种人往往宽宏、明智，要说服他们只要抓住要点，不需要太多的话。
（6）对爱讨价还价的人：有必要满足一下他的自尊心，在口头上可以做一点适当的小小的妥协。例：“我可是从来没有以这么底的价钱卖过的啊。”或者“没有办法啊，碰上你，只好最便宜卖了。这样让他觉得比较便宜，又证明了他砍价的本事，他是乐于接受的。
（7）对慢郎中式的人：对他千万不能急躁，焦虑或向他施加压力。应该努力配合他的步调，脚踏实地去证明、引导，。慢慢就会水到渠成。
（8）对性急的人：首先要精神饱满，清楚、准确又有效地回答对方的问题，回答如果太拖泥带水，这种人可能就会失去耐心。
（9）对善变的人：这种人容易见异思迁，容易决定也容易改变。
（10）对疑心重的人：这种人容易猜疑，容易对他人的说法产生逆反心理。关键在于让他了解你的诚意或者让他感到你对他所提的疑问的重视。
（11）死板无趣的人：就算你很客气地和他打招呼，寒暄，他也不会做出你所预期的反映来。这种人要花时间，仔细观察、注意他的一举一动，从他的言行中，寻找出他所真正关心的事。
（12）傲慢无理的人。最好少跟他罗嗦，在不得罪对方的情况下，言词尽可能“简省”。
（13）不爱开口的人：最好采取直截了当的方式，尽量避免迂回式的谈话。
（14）深藏不露的人：要经常挖空心思去窥探对方的情报，期待对方露出他的“庐山真面目”来。
（15）草率决断的人：由于他的“反应”太快，每每会对事物产生错觉和误解。其特征：没有耐心听完别人的谈话，往往“断章取义”自以为是的做出决断。
（16）冥顽不化的人：无论你说什么，他都听不进去，只知坚持一己的意见，死硬到底。千万要记住“适可而止”
（17）行动迟缓的人；对这种人最需要耐心。
（18）自私自利的人：这种人心里只有自己，凡事都将自己的利益摆在前头。要他做些与自己无利的事，他是断不会考虑的。不得不与其接触时要暂时按捺住自己的厌恶之情，姑且顺水推舟、投其所好。当他发现自己所强调的利益被肯定了，自然就会表示满意。如此，交涉就会很快获得成功。
（19）毫无表情的人：这种人若非深沉，就是呆板，最好的方法就是特别留意他的眼睛和下巴。

⑤ 练口才必背的句子

练口才必背的句子

练口才必背的句子，在自己的发表说说十分的自由，我们所说的每一句话，其实都是句子，暖心的情话瞬间融化她的心，发表说说能够增进与好友的交流与互动。以下是练口才必背的句子句子。

练口才必背的句子1

练口才必背的句子

1、天真的人、不代表没有见过世界的黑暗、恰恰因为见到过、才知道天真的好。

2、问奶奶、是什么让他们维护一份感情长达60年？奶奶说、那个年代什么东西坏了都会想要修、现在什么坏了都想着换。

3、生命的精彩一定是用生命表达出来的。练口才很好的经典的语句

4、有一个人、远近不是距离、举手投足皆波澜、咫尺天涯常相忆。在你心底某个角落、会时常被这个名字牵动、有时如江河汹涌、有时似涧溪淙淙。他让你拥有曼妙的回忆。

5、我喜欢过你是因为我瞎了、你不懂珍惜是因为你瞎了、不过我现在康复了、而你还在瞎着。

6、不要对别人轻易许诺、因为很多话、只有听的人会记得。

7、如果有一天、我变得不在善良。请记得、从前就是因为我的善良而总是伤痕累累。

8、不要从你自己的袋里掏出勋绩借给你的朋友、这是污辱他的。

9、谢谢火焰给你光明、但是不要忘了那执灯的人、他是坚忍地站在黑暗当中呢。

10、爱的痛苦环绕我的一生、象汹涌的大海似地唱;而爱的快乐却只象鸟儿们在树林里似地唱着。

11、太多的自由、便成了放纵；太多的约束、便成了禁锢。

12、再唯美的爱情也掺杂着悲伤、再凄美的故事也有结局、世事何求完美。

13、离我们最近的地方、路程却最遥远。我们最谦卑时、才最接近伟大。

14、世界上、真的会有那么一个人默默关注着你、疼爱着你、却永远不再靠近你。

15、我不能选择那最好的、是那最好的选择我。

16、瀑布歌唱道：我得到自由时便有了歌声。

17、人生就像一场梦、所有理由是假的、姿态是假的、需要才是真的。

18、最远的旅行、是从自己的身体到自己的心、是从一个人的心到另一个人的心。

19、要是童年的日子能重新回来、那我一定不再浪费光阴、我要把每分每秒都用来读书!

20、在过去的某一天、你遇到了一个人、他的出现教会了你什么叫做幸福、什么叫做安心、他的出现让你体会到什么叫做无忧无虑。在过去的某一天、有一个人在你耳边说我爱你、他会告诉你说、什么都不要想、一切都有我。

21、全是理智的心、恰如一柄全是锋刃的刀。它叫使用它的人手上流血。

22、谁也不曾记得、从前我也多单纯的相信过那么多、最后、把快乐弄丢了。

23、只要我遇到生命中的那个公主、我将有永不停止的动力、我的生活天天积极向上、充满阳光、我会为她改变、为她付出、充满上进心、为她拼搏事业、从此人生焕然一新。

24、不闻不问不一定是忘记了、但一定是疏远了、彼此沉默太久就连主动都需要勇气。

25、月儿把她的光明遍照在天上、却留着她的黑斑给她自己。

26、心中有爱的人、会散发正能量、爱的超声波、就是你的召集令、有人正向着你寻声而来。

27、如果我还是你今生唯一爱的那个人、我一定会好好珍惜我们的缘分。

28、如果你想同时坐在两把椅子上、你可能会从椅子中间掉下去、生活要求你只能选一把椅子坐上去。

29、一直想做个安静的行者、在最深的红尘里守着自己、守住最初的萌动和欣喜。

30、尊严这个东西、其实是和欲望成反比的.、你想得到一个东西、就会变得低三下四、死皮赖脸、而当你对眼前这个人、这件事无动于衷的时候、尊严就会在你心中拔地而起。

31、.埋在地下的树根使树枝产生果实、却并不要求什幺报酬。

32、要确定自己是否喜欢一个人其实很简单：就是靠近她的时候、你想吻她。

33、你问我为什么爱你、这难度就像要我描述水是什么味道一样。

34、有时候、两个从不相识的人的确也很可能一见面就变成了知心的朋友。

35、无论怎么样、一个人借故堕落总是不值得原谅的、越是没有人爱、越要爱自己。

36、当你把所有的错误都关在门外、真理也就被拒绝了。

37、有些话你可以不说、但是绝对不要撒谎、因为你的谎话一旦被我识破、我对你的信任该如何坚持？以后的以后、其实、我只是怕自己不相信你。

38、花朵以芬芳熏香了空气、但它的最终任务、是把自己献给你。

39、握不住的流沙、勉强别去牵挂。如果你懂我、定会留下并排走过的雪花。

40、出类拔萃不见得就是出人头地、但在某种意义上讲、一个有追求的人、就是出类拔萃的人。

41、我不是天使、但我拥有天堂；我没有翅膀、但我俯视阳光；我没有三叶草、但我手捧希望。因为我有你、我的朋友。

42、不是越长大越孤单、而是我们给别人的爱越来越少了。

43、再烦、也别忘微笑；再急、也要注意语气；再苦、也别忘坚持；再累、也要爱自己。

44、生命因为付出了爱、而更为富足。

45、单身并不意味着脆弱、它意味着你足够坚强、去等待那个你值得拥有的人。

46、思想以自己的言语喂养它自己、而成长起来。

47、曾经我任性地以为你只属于我、我只属于你。谢谢你告诉我、这个世界上谁都不是谁的。

48、人就像在爬高、你要看得远、你必须格局高；你要看到更美的风景、你就需要占上有利的位置。其实、最重要的是有谁陪伴、和每时每刻看风景的心情。

49、想起那年、就好像还是昨天、说起那年、就好像刚刚发生、离开那年、一梦就是两三年、一醒就是很久很久以后。

50、有些姑娘美丽而有才华、但总觉得、自己最好的一面、只应被所爱的人看到。所以她们总是坐在转角处、等待着爱人的经过。没有绚烂外表。这些爱坐在转角处的姑娘、也许是最勇敢。

51、人生三大遗憾：不会选择；不坚持选择；不断地选择。

52、现在我相信你、如果在欺骗我、我就把你碎尸万段、明白嘛、笨蛋。

53、人生的许多寻找、不在于千山万水、而在于咫尺之间。一念起、天涯咫尺；一念灭、咫尺天涯。

54、在哪里找到了朋友、我就在哪里重生。

55、最宝贵的东西不是你拥有的物质、而是陪伴在你身边的人。不能强迫别人来爱自己、只能努力让自己成为值得爱的人、其余的事情则靠缘分。

56、所谓生活质量、简单地理解就是找到一个最适合自己的环境、如鱼得水、如鸟在林。

57、心中充满激情、表达才有感情；生命充满活力、表达才有魅力。

58、知识是珍贵宝石的结晶、文化是宝石放出的光泽。

59、爱一个人、不需要为她做什么生命攸关的大事。爱一个人、只需要为她做些微不足道的小事。爱一个人、请一辈子都为她做这些微不足道的小事。爱就是、把小小的关心、延长到一生一世。

60、经典语句：如诗如画如真如幻如火如荼如戏子、半醉半酒半梦半醒伴歌伴舞伴人生。

61、我在等一个人、一个可以陪我听遍所有悲伤情歌、却不会让我想哭的人。

62、如果想照耀万人、请加点信心。如果想抱住情人、请吸取教训。如果想快乐做人、请敲敲你心。如果可磊落做人、你会更吸引。

63、我想知道、在我没心没肺的时候、谁还愿意为我掏心掏肺。

64、只管走过去、不必逗留着去采了花朵来保存、因为一路上、花朵自会继续开放的。

练口才必背的句子2

口才训练方法

1、速读练习法

目的在于通过锻炼使人口齿伶俐、语音准确、吐字清晰。开始朗读时速度较慢、逐次加快、一次比一次读得快、最后达到所能达到的最快速度。

要注意在朗读的过程中发音准确、吐字清晰、要尽量达到发声完整。在练习过程中最好有一位聆听者、让他帮忙挑出速读中出现的毛病、如哪个发音不准、哪里吐字不清。也可以自己录音、自己听、找出不足、然后不断改进。

2、复述训练法

选一段长短合适、有一定情节的文章。然后请朗诵能力好的同学或同事进行朗读、最好能将其声音录下来、然后听一遍复述一遍、反复多次练习、直到完全复述出来。

开始、最好选择句子较短、内容活泼的材料进行、这样便于把握、随着训练深入、不断提高难度、循序渐进。

3、模仿练习法

现在网络资源丰富、可以找到各种名家演讲的视频、我们可以选择自己喜欢的进行模仿。在进行这种训练时、一定要选择适合自己的对象进行模仿、要选择那些健康向上的、对自己身心有好处的言语动作进行模仿。这个过程我们可以对着一面镜子练习、这样就可以清晰的看出自己的那些问题、然后不断的改进。

⑥ 言语训练方法有哪些

1、发音训练

要求场所安静，患者保持平静、松弛状态，首先进行单词和词组发音训练，逐步进行句子以及篇章朗读训练。

经过上述训练，患者说话如果基本比较流利时，可以尝试在各种场合进行交谈，起初选择病人较熟悉较无压力的场合,逐步过渡到与陌生人谈话，最后再到众人面前去讲话。

2、减慢语速

让口吃者说话时放慢语速。训练时让患者做到每个字、每个词、每个词组直至每一句话都要放慢语速每个音节能够相连结，还要学会以不同的语速说话，要有意识地不断改变语速，做到想快就快想慢就慢。

3、长句子分段

口吃通常发生于说较长的句子时,并且是句子越长越易口吃，越短越不易口吃。所以，将一个长句子分成几个短语，各短语之间有一定的停顿，就能防止口吃。

(6)句子训练方法视频扩展阅读：

言语训练的主要原则：

（1）早期发现和训练原则。在学语期发现儿童有听觉或言语障碍，即需由专业人员作出诊断并开始训练。

（2）多种感觉器官并用原则。让视觉、触觉、皮肤觉、听觉等感官共同参与训练活动。

（3）因材施教原则。根据儿童的年龄、智力和存在的障碍性质、程度等具体情况采取不同的训练方法。如学语后耳聋儿童可在普通学校学习和培养看话能力。

（4）家庭、学校、社会共同配合原则。使儿童有各种机会感受声音，并能以口语交际。

⑦ 如何训练语言表达能力

1. 多听，和别人沟通交流的时候多注意别人的说话方法，学习学习别人良好的说话技巧可以提高自己的表达能力。听着比较有侧重点的语音比如新闻联播等。

2. 多读，多读点好书，养成阅读的良好习惯。在书中了解到语言表达的技巧，提高自身的气质内涵。可多读新闻日报，学习学习对事物的分析、评论的技巧。

3. 多说，多说说演讲报告之类的，要有准备、有计划的去说，在练习语言表达的过程中不断的去提升自己的语言表达能力。

4. 多写，在生活中养成多动手多动词的良好习惯，用心观察周围事物并把记录下来，日积月累不断提高自己的写作水平，在写的情况下，大脑会记录下来为自己的语言表达能力提供一定的基础。

(7)句子训练方法视频扩展阅读

训练口才的方法：

1. 速读法：这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

2. 背诵法：我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。

3. 练声法：练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。

⑧ 小学语文句子训练方法

语文是一门语言学科，教师要想学生有一个有效的 句子 训练，就需要学生在课堂上多读多说，培养他们的语感，这样才能让学生正确的运用句子，表达自己的情感。下面是我为大家整理的关于小学语文句子训练 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文句子训练方法

一、通过口语交际中训练句子

低年级 儿童 书面语言表达能力较弱，内部语言的发展不够完善。所以适时进行说话训练有助于提高儿童的口头表达能力，培养学生的思维条理性和逻辑性，开发儿童的智力。如：教“妈”这词时，让学生根据生活 经验 ，口头 组词 ――“妈妈”。然后引导学生用这个词说话：“妈妈真好!”“我喜欢妈妈。”

“妈妈天天为我做好吃的。”长期这样训练，学生积累的词汇多了，语句练得多了，对以后的书面 作文 便能增强表达的准确性、条理性和严密性，也更合乎语法规则。又如“我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀?”作文要从内容入手， 造句 也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。“除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗?”“我的爸爸有许多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。”

“请大家用‘许多’说一句爱学习的话!”“我要学许多生字。”这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考”。“‘我要学会许多生字、’‘爸爸有许多荣誉证书’这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘许多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个?”“许多学生上课都举手发言。”“许多江河都流入海洋。”“许多花都在春天开放。”……

二、通过增强学生语感训练句子

儿童对于课文中的信息，在记忆贮存中找到与它相似的信息组块以后，进行匹配与识别，从而理解这部分内容，这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时，让学生联系过去相似的生活经验，通过想象与联想，将课文中的文字符号转化为生动、可感的画面，正所谓“书读百遍，其义自见”。低年级学生更是在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。

如在《小马过河》一课中，抓住“飞快、挡住、为难”等词，指导学生有序地说话：先采用“填空式”让学生明白，做事先后顺序，然后用“导读式”加深理解。这样牵线搭桥后让学生进行迁移训练，如学生说：“小明同学接到老师交给的任务飞快地向指定的地点跑去，跑着跑着路中发生故障，挡住了他的去路，这时他不知怎么办才好，他为难了……”语感训练重点训练长句子中间的停顿，这是对词语连续的发展。

一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园|新来了|几只|小企鹅。”“大家|向小光投来|责备的目光。”还要强调长句子中的重音：“它们披着黑衣服，挺着白胸脯，圆滚滚的身子，张着一对翅膀，傻乎乎地站在那里，真有趣!”逐渐引导学生自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。另外，根据内容确定音量和语调。

另外，儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背一些东西，课文重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。背诵不是当课后作业一布置就完事大吉，应该有指导地抓句子，抓重点词，抓关联词语，边朗读边背诵，边理解边背诵。例如在教学第五册《美丽的小兴安岭》一课中“春天”一段时，先让学生通过看画面读课文，知道这段描写了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物。在熟读课文阶段，让学生抓住描写景物特点的语句进行精读感悟。例如：树木长出新枝绿叶，写出小鹿可爱姿态的拟人句，原木像舰队在前进的比喻句……学生在感悟出小兴安岭春天生机勃勃的自然美和丰富的自然资源以后，再用自豪的语气诵读，以夏、秋、冬三部分内容引导学生用同样的方法感悟。

三、通过造句训练句子

在低年级句子训练中，造句是重要的方式。除了一年级那些造句形式外，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句、疑问句、感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀!”就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现：“北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。”二十个字，两个小句子，用“是……也是……”连起。

看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”中间两个逗号，后边一个比喻句。“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑”中间三个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”走过去、紧紧握住、说三个连续动作，后边接一句话，还有两个分句合成一大句，一大句成一个自然段。长句子的高频出现是适应发展儿童语言、发展儿童思维的需要，对提高学生的观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。

可以把要用的词写在说话的内容里。如王老师告诉我们：“大扫除时，同学们互相照顾点。”可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互 相学 习、互相帮助、互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)互相追赶(玩得可有劲了。)。通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后 说说 这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如“许多”。有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子。”“上文说到了，在什么旁边?”“瓶子。”“那，你在什么旁边，看到有许多鲜花?”“校门旁边。”“好，从头说，把‘校门’加进去!”“我看见校门旁边有许多鲜花。”在此基础上，教师可按不同内容引导学生写句子，进一步提高学生的造句水平。

2小学语文句子训练方法

一、培养学生说话的能力，多让学生说

新教材的编写指导思想是“训练学生的阅读能力为主线，全面提高学生的语文素养”，因此，从低年级起，教材的字、词就编入了简单的句子，创设了一定的语言环境，让学生在语言环境中识字，而不是孤立的识记。教师可运用好书上的语言环境让学生进行说话训练。首先，让学生读，读后让学生找出有今天所学生字的那一句话，自己读一读，然后运用所学的生字仿照书上说一句话，最后让学生运用所学的这个生字自己说一句话，课堂上可以让很多同学来说，但有一个要求就是：不要说同一句话，别人说了的内容，自己不再说。

通常我们先让学生在课文中找出含某个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如：“许多”，有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子。”“在什么旁边?”“瓶子”。“那，你在什么旁边，看到有许多鲜花?”“校门旁边。”“好，从头说，把‘校门’加进去!”“我看见校门旁边有许多鲜花。”又如：“我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀?”说话要从内容入手，不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。“除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗?”“我的爸爸有许多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。”“请大家用‘许多’说一句爱学习的话!”“我要学许多生字。”

二、有目的地让学生用词造不同句式的句子

一、二年级都可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句，但老师不要去讲概念。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀!老师要有意识地把话向这些句式上引，然后让学生把这些句子抄写下来，反复几次学生就能加深印象，形 成语 感。

“还可以把要用的词写在说话的内容里。如”王老师告诉我们：“大扫除时，同学们互相照顾点。‘”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)互相追赶(玩得可有劲了。)在此基础上，教师可按不同内容引导学生写句子，以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活，还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。“星期天，我们家大扫除，妈妈擦玻璃，爸爸擦锅碗，他们干得很起劲，好像在互相竞赛似的。”训练以社会生活为内容造句。“这几天，奥运成了 热点 ，人们一见面就互相询问我国运动员的事。”

三、创设语言环境，让学生从说过度到写

我常常利用课前五分钟，讲述身边的人和事。小学生活泼好动，无意注意强，为了培养他们的观察力、注意力，训练他们耐心聆听别人讲话，善于用语言表达自己的观点，锻炼良好的心理素质，不怯场、不慌张。我要求学生从身边熟悉的人或事说起。如“我的爸爸妈妈”、“我的同学”、“我最爱看的动画片”等，每天利用语文课前五分钟让学生自由分小组进行说话训练。

对于说话时语句通顺、流畅，内容具体的同学予以表扬;对于不敢开口，结结巴巴，意思表达不够清楚的也予以尊重、关爱、宽容，发现其语言中的闪光点，大力表扬，增强其自信心，然后让孩子们将自己觉得说得最好的一句写下来(不会写的字用拼音代替)。低年级学生年龄小，观察能力差，掌握的词汇少，因此我们要注意选择儿童最熟悉的实物指导观察，创设情境，使学生感到有话可说，比如：请几个小朋友手拿帕子、盆子、扫帚等清洁工具表演在教室里打扫清洁，让其他同学看，然后把看到的说一说(先自己说，然后同桌相互说)，再把说的写下来(不会写的字用拼音代替)。

四、写句子的训练

所学的生字从语言环境中来，学会了的生字又要回到语言环境中去，这是我们学习的目的，也就是说我们所学的生字、新词要会用，学生学的字能组词，组的新词能直接造句。学生造句时教师可采取扶放结合的方法帮助学生造句，比如：用“喜欢”造句，教师可以提示性地写几个问句：1我喜欢什么?2家里人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)喜欢什么?3同学们喜欢上什么课?4谁喜欢我?5我喜欢谁?6谁喜欢做什么?7谁喜欢吃什么?8什么动物喜欢吃什么?9什么动物喜欢在水里游?等等，这样一来造句的范围大而浅显，学生就不会感到困难，只要他们能回答问题，自己选几个问答一答，写下来，这个句他们就造好了，这样一来学生的学习目的达到了，也无需做太多的作业，小朋友感到既轻松又愉快，学习的兴趣也提高了。

3小学语文句子训练方法

一、通过原因解释、词语修饰，变不完整的句子为完整、生动

例1：我昨天没去上学。

找原因：我昨天发高烧了，所以没去上学。

例2：读书角活动取消了。

找原因：今天，全校学生要去友谊宫慰问演出，原定的读书角活动取消了。

通过举例，让学生明白凡事因果相生。一件事情的结果，可能会有多种原因引起。然后可以让学生自己组成有因有果的句子，达到练习扩句、丰富语意的目的。

例3：湖水非常宁静。

加颜色类形容词：蔚蓝的湖水非常宁静。

例4：雪花落在地上。

加表形的形容词：雪花飘飘洒洒地落在地上。

一个普通的基本句，加上表示颜色、声音、形状等的修辞，通过比喻、拟人、夸张等的措辞手法，可以使句子变得活泼、鲜明、生动，使人身临其境、印象深刻。进而可以和其他的情景、事物搭配在一起，进行造句练习。

例5：运动场上，孩子们欢乐的笑声如银铃一般悦耳。

句子是由 短语 组成，句子又可分成单句与复句。分析单句，除了从修辞的角度入手外，还可以从语法的角度(即划分句子成分)入手。一个完整的句子必须具备主语和谓语两部分，因此分析单句，必须从句子成分入手，而划分句子成分，又必须从分析短语入手。一个人的语言交际，表达是否流畅，遣词造句，结构是否符合语法规范，都取决于对短语的理解。一个句子的主干部分通畅了，才能被人读懂。造句虽然只能营造作文的一个基本单位，但造句训练，训练了语法、标点、思维能力，为学生的写作扎下坚实的基础。

二、讲究内容的丰富多彩、结构的多变和句式的多样

在基本句的基础上，引导学生扩充句子成分。调换造句词语在句中的位置。除陈述句外，可改成疑问句、感叹句等句型。而复句需要先从分析关联词入手，再分析各个单句的组成结构(短语)，或主谓，或偏正，或并列，或动宾。以上句式学生都不陌生，只要适当启发引导，是可以变化出来的。由于复句知识属于小学高年级知识点，此处不做赘语。

例1：这雪晶莹剔透，像一片白色的海。

这雪像一片白色的海，晶莹剔透。(调换造句词语在句中的位置)

这雪晶莹剔透，看起来难道不像一片海吗?(疑问句)

这雪晶莹剔透，看起来像一片海啊!(感叹句)

三、通过改变造句的评价标准，挖掘潜能，开拓思维

一位教师在批改学生的造句作业时，发现如下一些特殊句子：

想――我想听到花开的声音。

活泼――河里的水很活泼。

悄悄――我们听不懂小鱼的悄悄话。

丢――上街时，毛毛把爸爸丢了。

爬――牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

可以看得出这个学生非常富有童真，句子充满了童趣。小学低年级语文教学要注意培养学生表达的兴趣、乐于表达的习惯，特别是学生的创造性思维应该得到保护，如果遵循普通造句规则一概否定，定会扼杀学生的创造性思维。作为语文教师，我们理应改变陈旧的思想观念，让更多的快乐、更多的童趣充满我们的课堂。这就是造句的经典，就是人文。

四、规范标点教学，让标点与文字一起“说话”

《语文课程标准》要求：“学生习作时，能根据表达需要，使用常用的标点符号。”平时教学中，我发现学生在造句、 日记 和作文时，点标点总是漫不经心，或表现为不会点标点，或表现为标点不规范。标点符号也会说话，也能传情达意。一个有趣的 故事 ：一位青年写了一篇 文章 给鲁迅先生，请他帮忙修改。这位青年的文章中没有一个标点，鲁迅先生看了后，非常气愤，就回了一封信给青年，信上只有三个标点：“?!……”青年接到信后反复揣摩，终于明白了鲁迅先生的意思：你的文章怎么没有标点啊?

一定要正确标点啊!请把你的文章补上所有的标点，再寄给我。不点标点或点什么样的标点对理解句子的意思是有很大影响的。如“下雨天留客天留人不留”中，加标点后可成“下雨天留客，天留，人不留。”“下雨天留客天，留人不?留。”标点不同就可以产生“留人”与“不留人”截然不同的两种意思。可见，在造句中标点符号不但起着断句的作用，而且蕴含重要含义，传达情意。所以，在低年级学生基本句的学习上，思想上也得重视标点符号的教学，让学生掌握点标点的技能，养成运用标点的良好习惯，让标点符号真正能在学生心中与文字一起“说话”。

4小学语文句子训练方法

一、让学生多读多说

语文是一门语言学科，教师要想学生有一个有效的句子训练，就需要学生在课堂上多读多说，培养他们的语感，这样才能让学生正确的运用句子，表达自己的情感。笔者在教学时发现那些说话不着边际的学生绝大部分是不积极参与课堂的学生，他们在学习的过程中不愿意说话，不愿意回答问题，这样子就导致别人对他的想法一无所知，而且他们长时间的不与人交流，导致自己的语言表达能力降低，说出来的话都变得不规范、不准确了。因此笔者在接下来的教学中都是要求学生多读多说的，鼓励他们多次品读那些文章中的优美句子，将自己的感悟大胆地说出来。

如学习《天鹅的故事》的时候，文章中“突然，一只个儿特别大的的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”“它们干的那样齐心，那样欢快!”“就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’”这些对天鹅具体描写的句子非常生动形象，为了让学生体会这些句子的优美生动之处，我就要求学生将这些句子多读几遍，考虑这些句子用了哪些修辞手法，仔细感悟句子中的情感，然后鼓励他们将自己的感想大胆地说出来。

二、多做扩句缩句训练

扩句缩句练习是小学句子训练中非常有效的一种方式，这种训练可以帮助学生认清句子的结构，知道句子中重要的部分是什么，知道句子中的修饰部分是什么，因此教师在教学的过程中要多给学生进行这方面的训练。

(一)扩句练习

扩句训练是让学生在表达基本意思的基础上再进一步的修饰句子，让句子表达的意思更生动形象。比如对“我看着这一幕”进行扩句，需要注意题目中的主语我，不能够更改主语为我们，然后考虑什么样的我，怎么样的一幕，如何看这一幕。改完之后为“瘦弱的我静静地看着这悲伤地一幕”这样就可以训练学生的语言表达能力，让他们的语言表达更生动形象。

(二)缩句练习

缩句训练就是让学生找到句子的主干，学生在这样的训练中可以提高他们的语言概括能力。比如对“我时常怀着深深的感激之情思念着我父母。”进行缩句，就是找出主干词汇‘我’‘思念’‘父母’，将怀着深深的感激之情去掉，最后变成“ 我思念着父母”。这样的训练可以帮助学生在阅读中快速找出文章的主体内容，提高他们的阅读速度。

三、课堂进行句子训练游戏

小学生是活泼好动的，教师在课堂上陪学生玩句子训练的游戏可以有效地提高自己的教学效率。教师在教学的过程中应该抓住学生童年游戏的旋律，将课堂上的词句训练带入这个旋律中，提高学生上课的积极性和主动性，帮助学生更好地学习。比如，教师在课堂上进行“把字句”“被字句”转换教学时，可以让学生两两一组进行句子转换游戏，一个学生说“把字句”，一个学生说“被字句”，看两名学生谁先被难住。这种竞争性的游戏方式可以让学生在保持愉快心情的同时掌握住两种句型转换的要点。

四、多媒体教学法

新时代的语文课堂是非常先进的，教师要学会运用多媒体来配合自己的课堂教学，来提高自己的课堂效率。多媒体课堂的优势就是它可以用视频、图片、音乐等方式来让学生直观地体会那些句子中的抽象画面及情感。比如在学习《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》这些课文时，学生可能由于没有去过这些地方而不能领悟课文中那些描写这些地方壮观场面的句子，这时我们教师就可以利用多媒体教学将这些名胜古迹的视频资料放给学生看，帮助他们理解文章中的句子，这样子的教学模式非常有利于学生的句子训练。

五、句型转换法

语文的魅力就是可以用不同的方式来表达同样的意思，教师在平时的教学中可以训练学生句型转换的能力，比如在课堂教学中将疑问句转换成陈述句来帮助学生理解。小学生的逻辑转换能力并不强，他们有时并不能理解疑问句表达的意思，但是他们可以理解陈述句的意思，我们教师就可以利用这点来对学生进行句子训练。例如在学习《小稻秧脱险记》中“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”就可以转换成“我刚搬到大田来，正需要营养，我不能交给你们。”让学生在理解意思的同时分辨出两种句型所蕴含的不同语气，感悟那种句型表达情感更加强烈。

⑨ 哪里有初中语文句子成分的视频讲解

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