去哪里学习证据总结的写作方法

❶ 如何写总结学习类作文

最佳答案 一、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理 要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"√"。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。

作为过来人,我认为在初一,主要是课上认真听讲,课后再把课上所学的知识回忆一遍,这样有助于记忆.回家后不急着作作业,先温习一下所学内容,再埋头作作业。建议别买太多很难的课外练习，主要是抓基础，之后再一点一点提高。还可以买一些语文的阅读材料（推荐名着），增强写作能力。晚上别睡太晚，保持充足睡眠时间。（周日和周一一定要睡满8个小时，周二、周三、周四最少为6个小时，周五娱乐一下可为4个小时）以上睡眠时间安排仅为参考。

范文——学习让生活更美好学习，我们可以在课堂中学习、诚信的学习、礼仪的学习、品行的学习…… 在课堂中学习可以让我们成长，学习更多的知识以后来报答家人、报答社会、学习诚信让我们做一个诚实的人，学习礼仪可以让我们自身提高文明素质，让我们身边的事物更美好、更文明，品行是重要的，能看出我们自身素质，总之，学习让我们的生活更美好。在课堂中学习知识是苦的，但也是开心的，所以说学习是苦与乐的统一，经历过无数次烦恼获得的成功喜悦虽然短暂，却永远值得回忆，因为那无数次的烦恼也为我记录了所付出的艰辛和努力。现在我们只有好好学习，学习是我们现在唯一的出路，只有好好读书才能让我们的未来更美好！诚信、礼仪、品行学习等都是靠我们每一个老百姓的自觉行为，不讲粗话，在公共场合不打人等都是自觉行为，也能体现出我们上海人的良好素质行为。我们中国马上要迎来2008世博会了，那天就是能知道我们全上海人的素质好吗?有没有礼仪？有没有良好的品德？在2008年，还有一段很长的时间，趁你还有精神的时候，学习迅速办事，体现我们上海人的风采！学习是苦也是开心的，基础性较差的同学总觉得学习好苦，不要灰心，记住阳光无处不再，只是你没有发现；成功并不遥远，只是你没有奋斗！现在我们要迅速，每个人都有不好的地方，我们要学习，取长补短! 我们要迅速去抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，我想凭时间的有效力去补匆匆流失的光阴，剩下的日子里，让我们去好好学习！我们要珍惜时间，去好好学习，我们应该都知道毛泽东爷爷吧！他毕生珍惜时间，博览群书，他在青年时代学习时既有读得多、想得多、写得多、问得多的习惯，我们应该也要这样。学习是各种各样的，是丰富多彩的，学习了，知识多了，我们可以创造，有人说：人生贵在创造。鲁迅先生说出一句话：什么是路？就是没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的，这句话让我们创造，创造只能是有知识的人，知识就是从学习中而来的。我们现在学习是让以后的生活更美好，我们小时候一定会有梦想，有一个目的，为了这个梦想，我们要好好学习，不要放弃，千万不要因感到前途渺茫而停下逐梦的脚步，只有存在一个“梦想并不遥远”的自信，你才会拥有“美梦成真”的明天！从现在起让我们去学习，只要我们不忘努力，不断奔突，也一样能够走出困境，到达远方，实现梦想。学习让生活更美好，让我们身边的一切事物更美好，礼仪的学习让我们懂得人与人之间的友情更美好！

我的学习“秘方”
“学而时习之，不亦说乎？”这是伟大教育家孔子所讲的学习方法，我对此完全赞同。学了，就按一定的时间去温习，只有这样所学的知识才能牢记在心。否则，学过的知识，就会随着时间的流逝而被渐渐淡忘。下面，向大家介绍下我的学习“秘方”。

学习的方法是多种多样的，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。热爱学习的人对学习总是孜孜不倦，把学习当作最大的乐趣，这样才能使我们更加热爱学习，从快乐的学习中获得更多的知识。相反，不热爱学习甚至是讨厌学习的人，慢慢地就会产生一种畏惧学习的心理。上课时，他们往往都是“身在曹营心在汉”看起来是在老老实实，认认真真地听老师讲课，而实际上他们的心已经不知飞到什么地方去了。老师布置的作业他们不能及时完成，第二天来到学校只好找同学抄，这样长期抄下去后果会怎样，你考虑过吗？这样的学习态度怎么能提高学习成绩呢？上课时一定要认真听课，老师布置的作业一定要及时认真的完成，不要为了做作业而去做作业，要知道做作业不是一种任务，它不需要任何人的要求！在遇到不懂的问题的时候，要想办法弄明白，这样成绩自然会有所提高了。光有端正的学习态度还不行，除此之外，还要有正确的学习方法。“活”是掌握正确的学习方法之一。所谓的“活”就是说不能读死书，在各种题型前能够随机应变。这道题你能轻而易举地把它做出来，如果把它改个模样，你还能认出它来吗？做这种题就需要“活”，无论题怎样变，只要我们掌握它的解题技巧就能把它做出来，要学会举一反三。平时在生活中做个有心人，多留意身边的事物，这对我们知识的积累是非常有用的。

怎么样，同学们？我的学习“秘方”对你是否有点儿启发呢？

❷ 证据总结已经有人写过了，还能再写么

不能。
证据总结（EvidenceSummary）是围绕一个或一组特定主题，对关于卫生保健干预、活动相关证据（主要是指南、系统评价及高质量原始研究）的概要提炼与汇总。
证据总结与系统评价、实践指南一起，共同构成了证据综合的主要形式。证据总结因其主题聚焦、来源可靠、检索全面、内容精炼、易于理解和传播，可帮助实践人员高效理解所需证据，尤其适合于证据转化前的证据资源准备。证据总结的构建也应依据标准化方法，以保证其可靠性与可读性。本文阐述了证据总结的制作流程和撰写方法，旨在促进护理人员正确整合证据，促进证据实施。

❸ 学习总结可以从哪些方面来写

一、情况概述。简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。
二、主要做法、经验和体会。这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、经验；也可以根据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情况，谈体会。
三、存在的问题和教训。问题要提得准确，以便今后去解决；教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。
写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。

❹ 如何学写作

如何学习写作呢？

我是从专科学校毕业的，学习成绩只能是一般。语文功底个人觉得还是很欠缺的，初高中的时候语文成绩只在中等偏上一些。我这篇文章就是把最近半年的写作心得给大家分享一下，希望能对初学者有所启发。

第一，我为什么要写作。

我有自己的工作，我是一名销售经理。销售工作有许多时候要用到写文案、工作报告和通知等等，我经常去写，慢慢发现自己的文笔太差，所以我决定通过去写作来提高写作能力。除了提高写作能力之外，我也想把自己工作、学习等方面的体会和大家分享一下，如果能启发一些人那也算为社会做的一些贡献。

第二，学习写作首先避免思维误区。

我从今年3月份开始学习写作。刚开始的时候，我和所有想写作的人一样，先看看别人的写作方法、写作思路。我看了许多文章，它们讲的太空、太大、无法入手。它们有的告诉你写作时要简明“能用一个词说明的不要用一句话来说明”；有的告诉你写作时机“早上一醒来就要马上写，不要去玩手机”等等之类的。我也看了许多关于写作方面的书，总体感觉还是有点空，就像我们销售的话术“不具体，缺乏操作性”一样。直到我看到一本富兰克林的传记时，我才明白了如何去学习写作。富兰克林的写作方法总结一下就是:从基础学起。他练习文字的运用、符号的运用、段落的应用等等，他经常和大师写的文章去比对，以找出自己的欠缺点。他的方法是有效的，因为我看过的一本特别好的书《刻意练习》里面说过“有反馈的学习是可以进步的”。

第三，正视自己，从基础学起。

从今年3月迷茫了许久之后，一直到今年8月份。虽然期间也写了许多文章，但通通被拒了。从8月开始我就转换了学习写作的方法:不再去看关于写作方面的书而是去从写作基础开始学起。首先，我去学习标点符号的运用，有一本关于标点符号的专门书籍可以去自学。不是说我这个大专毕业不懂得如何使用标点符号而是说我不知道我运用标点符号时哪里去出错，因为标点符号的出错没人会告诉你除非很特殊的情况。其次，在研究透了标点符号之后，我又去研究汉语的句式、词性、句子成分等等内容。有许多内容需要自己去“网络一下”去查、去研究等等。再次，关于文章的分段、分层也要去研究。最后把这些研究的差不多的时候才能正式开始去写作。有时候写文章就和我们做销售一样“如果你连基本的政策都不了解，那你就不用去和客户谈判。”

4，关于写作内容。

有时候自己的苦恼不是因为怎么写，而是因为不知道写什么。关于这一点，我的体会是先写一些能对别人有用的经验、体会等等。

其实，说了那么多，我还是一个写作新手。虽然自己研究了标点符号，但仍然有用错的地方；虽然自己研究了句式、句型等内容，但依然会有用错的地方；虽然自己研究了文章的分段、分层，但偶尔也会有用错的地方。即使是这样，我也会在写作实践中慢慢改进，慢慢进步。以上只是一个写作新人的体会，和大家分享一下个人心得，还请大家不吝赐教

❺ 关于学习方法的总结作文，800字左右的

学习方法总结
其实“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。
” 一、学习未动，兴趣先行 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。后来我发现这种兴趣逐渐形成了不会放过每一个从身边划过的知识的求知欲。这种求知欲使我有了对于学习的一种艮劲，所以我也能有足够的专注力听老师讲解，也可以使自己的基本功更加牢固。这足以体现兴趣的力量之大了。 兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我有一个阶段生物很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高生物的成绩了。于是我每天回家先写最头疼的生物作业，经常主动地找生物老师探讨问题。可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。
二、听课也有学问。 学会听课，至关重要。听课自然简单，但要是要带着问题、开动脑子听，就有很大的难度了。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，积极举手发言，促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。遇到问题便要及时提问，多与老师发生思维碰撞，会开拓视野，并能及时解决问题。 认真做好笔记。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。
三、时刻复习。 现在学学生学习都存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“时刻复习”。当天讲过的知识定期复习，以防忘记。但是最终复习认识死记硬背，不如与课堂相融合，当堂知识，在专注听讲的同时用心记住要点重点，让课堂与初步的复习同步进行。这样记得知识不仅牢固，并且是用心琢磨消化后的结果，效果定然是事半功倍。“时刻复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。其实时刻复习也有方法：以学习外语单词为例，如果我当天学习了20个单词，在当天晚上集中复习一小时，加以巩固和我当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，
四、自我管理和毅力 谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。狗一样地学，绅士一样地玩。谁不想玩呢？可是别人就偏偏把你喝咖啡的时间用在了学习上。这是一种能够自我管理的毅力
此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦
哈佛老师经常给学生这样的告诫：如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的时间。在哈佛广为流传的一句格言是“忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。”
人的时间和精力都是有限的，所以，要利用时间抓紧学习，而不是将所有的业余时间都用来打瞌睡。
方法固然重要，但是没有勤奋的汗水浇灌，即使再好的种子，也不会开出娇艳的花朵。

❻ 怎样在阅读中学习写作方法

怎样在阅读中学习写作方法
一、视听结合，感知理解，提高阅读效率 阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础 （一）利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力 “兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。 通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解，总的印象。格式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待学习的目标才会有所依托。整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。在阅读教学中，学生若能与作者在清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。同样，字词如果离开具体的语言环境，其含义就难以把握。就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。 传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气，而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。比如，教学《爱莲说》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟朱自清先生在黑暗势力的重压下，仍保持自己高洁的品质，但由于其世界观的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗争中，只能苦闷、彷徨，想解脱感情的重压而又不可能的复杂情感，就会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。 （二）利用影像，突破难点，培养分析思维能力 感知只是认识的开始，理解才是目的。理解是在感知基础上的认识和深化。语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以理解。为突破这一难点，教师若善于巧借电教媒体来解决，则为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。 阅读教学中，一篇课文的重点、难点怎样突出和突破，是教师感到棘手的问题。实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段，它能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握。同样以朱自清先生的文章《绿》为例，阅读这篇课文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置关系是教学的难点。课文中有这样一段文字：“梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。”这段话清楚地介绍了三者的位置关系，但学生读后虽经教师讲解，仍然没有清晰的印象。于是，在另外一个班教学到这一段时，我便先播放了中央电视台《神州风采》栏目中介绍温州仙岩梅雨潭风景点的录像，让学生在认真观察完录像画面后，自己说出三者的位置关系。学生表述虽不如课文生动形象，却也能说得清清楚楚，很快就解决了难点，而且大大节省了教师讲解、启发的教学时间。学生学得轻松愉快，且印象深刻。 二、图文对照，集思广益，培养作文能力 “劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。 电教媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体，主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。 （一）借助影像进行课前指导，培养学生采集储存写作材料的能力 俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。 比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用投影快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学生印象。与此同时，播放供学生进行观察写作的自然山水风光录像片（可以关掉片中的配乐及解说音响，只展示给学生直观、完整的画面），并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。初稿完成后，教师重播被观察过的录像，并打开配乐及解说音响，让学生用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足，再进行补充修改。由此而写出的作文，质量往往比采用传统作文指导方法，由学生自由写出的作文要高出许多。 如果是要求学生写叙事、说理、抒怀类的作文，亦可用同样的方法进行，或用投影映出作文材料（文字、图画等），或用录像展示客观事物的原貌（整体、局部、细节等）、发展变化过程和社会生活画面，并指导学生观察思考。如根据漫画进行说明文和议论文的写作，可将报刊上发表的反映现实生活的漫画用复印机复印在投影胶片上进行投影。一幅并不惹人注意的小漫画被突然放大映现在银幕上，能给学生以清晰、直观的感知，倍增写作的新鲜感。教师再通过指导学生对画面进行观察思考并联系社会生活作启发性分析，就会极大地调动起学生写作的热情，激发出写作的欲望，达到理想的教学效果。 （二）借助影像进行课后评改，培养学生分析运用写作材料的能力 作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来，又能使学生作文水平不断提高，是一个尚未彻底解决的问题。 “把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。可以说，评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式，无论采用何种方法，教师都难得轻松，相对来说，想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。 有鉴于此，我们将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。具体做法是：学生初作成文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用复印机将其复印在投影胶片上（或利用复印机缩小复印的功能将其制成幻灯片）投影在银幕上。集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，等等，方式灵活。虽均为口头评改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。 如果在作文前使用了录像（或电影）为学生提供过观察写作材料的作文，还可在成文后的作文评改中将电教多媒体协同使用，用录像展示观察内容、写作材料；用投影提示写作要求、学习习作，指导学生进行图文对照、评议、修改。这样，更能激发学生兴趣，引导学生交替运用有意注意和无意注意，调动多种感官协同活动，学生分析、运用写作材料的能力就不断增强，作文教学质量就会不断提高。

❼ 论文写作中收集材料的方法和途径

论文写作中收集材料的方法和途径：
本科毕业设计（论文）创作的材料来源有两条途径：一是从社会调查与科学实验中获取直接材料；二是从各种文献中获取间接材料。文献综述所获取的材料主要是间接材料。

文献综述获取材料的方法之一是瞄准主流文献，如与该课题相关的核心期刊、经典着作、研究报告、重要观点和论述等。充分地收集主流文献的相关资料，是做好文献综述的基本要求。对于本科毕业设计（论文）要求而言，在收集和阅读的主流文献中，包括至少两篇以上外文原文文献。这个收集材料的方法，目标是解决文献综述的材料从哪里来。

文献综述获取材料的方法之二是日积月累、随时整理，如在平时学习时，要对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点，对于特别重要的文献，要做读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。这样，到开始毕业设计（论文）工作时就已积累了大量的有用材料。这个收集材料的方法，目标是解决文献综述的材料怎样得来。

文献综述的写作应体现文献综述的“综合性”、“描述性”和“评价性”这三个基本特征，做到尽可能把与课题相关的文献材料搜集齐全，尽可能对各类观点做出准确的分析与归纳，尽可能在客观描述各派观点的基础上作出评述，以表达自己的观点和主张，阐述课题的发展动向和趋势。文献综述主体部分的结构，应该包括课题的“研究历史”的回顾，“研究现状”的对比，以及研究的“发展趋势”。

一般的说，为撰写本科毕业设计（论文）提供观点和材料基础的文献综述正文的字数至少要在2000字以上。参考文献不少于15篇，外文文献不少于2篇。文献综述要求在文后列出参考文献，文中引用文献的地方用上标加以标注，同时与列出的参考文献序号一一对应。

❽ 想要做好文章的归纳，有哪些好用的技巧

小学语文期末考试，有一节课的阅读题是必须要考的，那就是总结。这对大多数学生来说有点难。文章我看得很清楚，但是想组织语言总结的时候不知道怎么说。明明总结了文章的主要内容，老师却只给了1分。我理解错了吗？还是回答有问题？在学习语文的过程中，为什么学生总是总结文章的主要内容，总结中心思想，谈谈自己的感受？因为阅读理解的答题技巧还没有掌握好，所以有办法总结文章内容。学习讲究证据跟随，主观题的答案是怎么来的？不是无中生有，可以准确概括文章主要内容，快速阅读。让我们和小岛康誉老师一起看看。

1.从标题开始

通常叙事读物需要你总结事件中人物的发展轨迹。阅读理解会用一两句话测试你：谁，什么时候，在哪里，发生了什么，最后的结果是什么。很多同学又慌了，明明看懂了文章，简单看懂了，可是一做完题就做不出来了。这是因为，我们同学在阅读的过程中，没有发现叙事元素：人物+时间+地点+结果。如果我们找到了这个方向的叙事元素，我们就更容易阅读和理解了。总结完了之后，再稍微扩展一下公式，提高语言组织能力，有条不紊的答题，这样才能准确得满分。小学生阅读理解不容易得满分。我们更需要的是找出答题的方法和套路，明确考试的方向。

当然，在概括课的阅读理解中，分析主人公形象的东西还是很多的，人物、性格、品德的描述甚至场景环境的描述在练习的顺序中起作用，这也是我们感知人物所需要的。阅读课文不难，熟练运用题目所传达的信息，整合段落大意，找到叙述要素，快速阅读文章，在考试中准确写出答案。关于一般阅读理解的答题技巧，你还有什么经验可以分享？欢迎留言评论。