大学生真实价值观澄清的方法步骤

A. 大学生最正确的价值观

一:大学生的价值观与他的世界观人生观相互联系密不可分的，所以我们要树立正确的价值观就首先我们要树立马克思主义世界观。
1.马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义理论精髓。中国共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只要善于总结，举一反三，认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得更好。
2.其次树立正确的人生观。
首先幸福是人生追求的目的。要追求幸福一不要拿自己的错误惩罚自己。二不要拿自己的错误惩罚别人。三不要拿别人的错误惩罚自己。人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。
其次选择高尚的人生观。人生观是可以选择的。不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。
再次人应当追求高尚的品格。树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。
二：树立正确的价值观
我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。
价值观对我们大学生来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，我们赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，我们指责某些人的不道德时，常说真“不值钱”。“金子”、“钱”是一种价值判断。毛泽东同志赞扬张恩德“是为人民利益而死，他的死比泰山还重。”这也是价值判断。
1.正确地对待权力、地位、金钱。
“我哪有什么财富呢？作为一个大学生，买不起车，买不起房，学费都交得紧紧张张，日子过得紧巴巴的，你看人家……”经常有人发出这样的感慨，其实我们对财富理解片面了。财富并不只是权力、金钱，它们只是财富中比较引人注目的一种而已。
人的一生如潮起潮落，起仗难定，在潮头风光时要看到落到潮底的危险性，在潮底的时候则要有向高峰冲击的信心和行动。当年林岗一生坎坷，屡受挫折，谁相信这位鞋匠的儿子能成为历史上最伟大的总统之一呢？邓小平三起三落，当年人们“批邓”时，谁会想到若干年后，他为中国设计一副崭新的蓝图呢？比尔•盖茨中途退学时，谁会想到他能成为世界首富呢？这样的例子多得数不胜数，世界上什么样的奇迹都可能发生，其前提只有一点：我还活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。
第二个重要的财富就是今天我们所拥有的一切，请万分地珍视它们！你没什么大出息，可是你毕竟考上了大学，前途光明。家很温暖——这份亲情是财富，终生值得珍惜。虽然你没有发财又很想发财，但没有去偷去抢去骗去胡作非为，勤俭持家，虽然不富裕，可还是乐于助人，亲戚关系融洽，同学朋友们喜欢与你在一起——这种善良品德、气节操守、为人处世也是你弥足珍贵的财富。我们也许没觉察到它们的重要，但它们终究会给你一份回报。
第三，你的抱怨表示你对现状有所不满意，你在试图努力改变它们，在追求你想要的东西。这种欲望、上进心也是财富。
也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得难过，但这都是你的财富！人们常说，苦难是最好的大学，古今中外，凡成就大事业者，无一不是从苦难中走来的。在逆境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们非凡的意志品质和能力，“苦费心志，劳其筋骨，增益其所不能”。逆境并不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是过程。
2.正确处理理想与现实的关系。
人是生活在现实和理想、物质和精神的世界之中的。现实世界、物质世界是人得以生存和发展的基础，理想世界、精神世界则是人生活的动力和价值取向。推动任何一个世界，都不能算是真正人的生活。我们主张每个人都应该有他一定的物质利益，反对的是将个人利益置于社会利益之上，唯利是图、损人利己。我们提倡的是将理想和现实、精神和物质统一起来，将个人利益和集体利益结合起来，把个人理想融入全体人民的共同理想当中，把个人的奋斗融入到为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。
通过学习，我认识到，树立正确的、科学的价值观，不仅要有马列主义、邓小平理论、“三个代表”等正确的理论为指导，更要勇于实践，在具体的学习生活实践中培养、形成和提升自己崇高的人生价值观。 大学生是作为未来社会建设者的一支重要生力军，影响大学生人生价值观形成和发展的因素必然是多方面的，不仅需要调动社会、学校、家庭等各方面的积极性，共同做好工作，更需要我们每个大学生自觉实践，勇于探索，读书好学，多思好问，革新创造，特别是注意从要从点滴做起，从身边小事做起，求真务实，把学校和党组织的思想政治教育渗透到我们的日常学习、生活的各个环节之中，加强社会价值的行为规范，经过价值实践的反复强化，锻炼敏锐的思维，形成良好的判断能力，进而确立正确的人生价值观，努力使自己成为 21 世纪社会发展需要的那种会生存、善学习、勇于创新的复合型人才，这样才能在整体上有效帮助我们每个大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有 中国特色社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。

B. 价值观澄清的方法有

作用
价值澄清学派提出了价值澄清的理论假设：人们处于充满相互冲突的价值观的社会中，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则或价值观。根据这一假设，价值澄清学派认为，教师不能把价值观直接教给学生，而只能通过分析评价等方法，帮助学生形成适合本人的价值观体系。所以，正如价值澄清学派的基尔申.鲍姆所说的，价值澄清可被定义为利用问题和活动来教学生评价的过程，而且，帮助他们熟练地把评价过程应用到他们生活中价值丰富的领域。

特点
主张价值观教育不是从理论到理论的说教或灌输，不是教给学生一套概念体系让学生去背条条，而是尽可能接近学生生活，尽可能不被学生觉察是在进行严肃的价值观教学。该学派主要精力集中于学校价值观教育实践。提出各式各样的实践策略以及具体的操作方法，为教师提供资料。

在运作过程中，价值澄清方法论强调四个关键因素：一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；二是要接受现实，即原原本本地接受他人，不必对他人的言行进行评价；三是要求进一步思考、反省，并作出多种选择；四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。

除了要考虑这四个因素外，还要按选择、珍视、行动三个阶段，七个步骤（即自由选择、从多种可能中选择、对结果深思熟虑的选择、珍惜爱护自己的选择、确认自己的选择、依据选择行动、反复地行动）来进行操作。

当这种操作模式由于过分强调价值观形成的个体性，忽视社会文化作用而受到批评之后，价值澄清学派又对以上程序进行了补充，加了思考、沟通的环节，在选择中考虑了社会因素的制约。尽管如此，新的操作程序并没从本质上改变价值观形成的主观性与个体性。

价值澄清方法论结合实际，设计了价值澄清的具体方法，除交谈、书写、讨论、预知后果的扩展等四大策略外，还有19种其它策略。如价值表书写策略，就是为那些不适于讨论，便于人们书面自由作答的问题设计的。受教育者在表格中填入问题，写出自己的看法，再按七个步骤进行评估。由此来帮助受教育者选择、确立适于自己的价值观念。

价值澄清方法在西方各国传播很快，应用较广，对西方现代道德教育影响较大。之所以如此，是因为这一方法重视现实生活，不是像其他道德教育流派一开始就以一种哲学理论为依托，而是针对西方无所适从的道德教育实际提出来的，具有可操作性和实效性，因而受到人们的欢迎。但这一方法论的局限和错误是明显的：一是把相对主义价值观作为方法体系的基础，把个体经验作为确定价值观的标准来衡量和评判自身的社会行为，否定社会的客观价值标准，其结果必然导致社会成员独行其事。二是忽视道德教育的具体内容、要求和道德行为的培养、训练，也易导致形式主义。

过程
价值澄清法是个人价值信念的形成所经过的历程。L.E. Raths & S.B. Simon 强调价值的形成必须经过三个段七个步骤：

选择阶段（Choosing）

自由选择

个人的价值观，必须经过自由选择的历程，才能生根。在未经威迫下，个人所做的决定或选择，才能引导个人行为，填鸭式的强迫灌输，大多仅止于表面行为而已。经过自由选择后产生的价值观念，才能引导个人的行为。

从多种选项中选择

真正的价值观念，是经过选择的结果，个人若无选择的途径，事实上选择的的行为不可能发生，而真正的价值也就无法发展。因此，个人价值的建立，要由多种可能的选项中选择才有意义。

深思熟虑后选择

在感情冲动下，或未经思考，若贸然选择，不能主导真正的价值。个人唯有对各种不同的途径的后果，加以深思熟虑，经过分析，比较利弊得失后，做出理智的决定，才能成为真正的价值，才可作为生活的指南。

珍视阶段（Prizing）

重视所做的选择

个人对自己认为有价值的事物，一般都会加以珍惜、重视，当价值理念经个体选择后珍视之，必定为之感到骄傲和快乐。而成为价值的部份，作为生活上的准绳。

愿公开表示选择

经审慎思考后的选择，人常会愿意在大众面前表示自己的价值，承认自己的价值，以及拥护自己的价值，以它为荣，自然乐意对外公开。

行动阶段（Acting）

采取行动

价值观念能左右行动的方向，当个人认为具有价值的东西，一定会努力去实践、完成，百折不挠，锲而不舍的采取行动。

重复实行

当个人的一些信念、看法和态度，已达到价值阶段时，则会成为价值体系的一部分，一而再、再而三的表现在行为上，出现在不同的生活和空间。

C. 价值澄清模式的策略

价值澄清模式是德育模式的一种，目的在于塑造人的价值观。价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界, 在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择
价值澄清学派认为，当代社会根本不存在一套公认的道德原则或价值观可传递给儿童，当代儿童生活在价值观日益多元化且相互冲突的世界, 在每一个转折关头或处理每件事务时，都面临选择。选择时人们都依据自己的价值观，但人们常常不清楚所持的价值观到底是什么就已做出了选择。
因此，要创造条件，利用一切有效途径和方法帮助青少年澄清他们选择时所依据的内心价值观，并把其公诸于众，这对他们进行正确选择，并付诸行动是有意义的。
价值澄清的完整过程编辑
价值澄清的完整过程可划分为选择、赞赏和行动三个阶段，具体又分为七个步骤:
（1）完全自由地选择；
（2） 在尽可能广泛的范围内进行自由选择；
（3） 对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；
（4） 做出喜欢的选择并对选择感到满意；
（5） 乐于向别人公布自己的选择；
（6） 根据做出的选择行事；
（7） 作为一种生活方式不断重复。
采用价值澄清法的基本原则编辑
(1)避免说教、批评、灌输，不要把焦点集中于对或错上面；
(2)促进学生反思自己的行为，要让学生独立负责地作出决定；
(3)不要强求学生有问必答；
(4)澄清法主要在造成气氛，目标是有限的；
(5)主要帮助学生澄清自己的思想和生活；
(6)避免空泛的讨论，要及时结束讨论。
(7)不要针对个人；
(8)教师不必对学生的话和行为都作出反应；
(9)不要使学生迎合教师；
(10)避免千篇一律。
价值澄清法的优点编辑
(1)尊重儿童的地位，引发儿童的主动性；
(2)注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值观的选择能力；
(3)注重现实生活；
(4)具有很强的可操作性。

D. 当代大学生如何树立正确的人生观价值观

大学时期是世界观，人生观，价值观形成的关键时期。应深入领会马克思主义关于人生问题的基本理论。准确掌握面对解决人生问题的科学方法，树立正确的人生观，明确人生目的，端正人生态度，认识人生价值，为创造有意义有价值的人生奠定良好的基础。

E. 简答题 价值澄清理论认为有效的价值形成过程所需要的步骤

值澄清（Values Clarification）理论最早是作为一种教学方法于20世纪20年代间出现，为进步主义教育采用，在60年代时逐渐形成一个德育学派，代表人物主要是纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯（ Louise Raths）、南伊利诺斯大学教育学教授里尔·哈明（ Merrill Harmin）、马萨诸塞州大学教育学教授悉米·西蒙（ Sidmey B.Simon）和美国人本主义教育中心主任基尔申·鲍姆（ Kirschen Baum）。其中，拉斯是这一学派的公认创建人，西蒙在这一领域建树颇丰，而鲍姆则在进一步完善发展这一学说方面作出了很大努力。其代表作是三人合着的《价值与教学》（Values and Teaching，1966，1978）。

F. 当代大学生应如何树立正确的价值观

第一、要有奋斗目标

人因为有梦想才变得伟大 所谓机不可失失不再来，那些机会永远是给有准备的人而留着的。习近平总书记在党的19大报告上明确指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想，有本领有担当，国家就有前途，民族就有希望。

第二、人生要善于把握

古人曾说过这样的一句话当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；把人生放到时间长河中去把握，不断延长人生。要用有限的生命做更多的贡献。要珍惜生命，珍惜工作、珍惜生活。时不我待，每一天每一刻都是自己的，不能浪费，不能虚度。

第三、人生要知足而知不足，知足常乐

无欲则刚。经验教训表明，一个人欲望过强过高，往往会导致人生扭曲。钱、权、物，对每个人都有诱惑力，但要正确认识。

第四、人生要进取也要懂得放弃

进取的人生才有收获，放弃的人生才有快乐。我们讲进取是一种人生哲学，放弃也是一种人生哲学。人生不放弃一些东西，负担是很重的，是快乐不起来的。人刚生下来的时候，两手都是抓得紧紧的，想抓住世界的一切，但离去的时候，撒手人寰，最终都要放弃，全部都要放弃。很多时候放弃等于获得。

第五、人生要快乐

快乐才幸福，快乐从心里来。所谓“乐从心来，烦由心生”就是这个道理。人生之事，不如意者八九。但不管如意不如意，关键看自己怎么看待、怎么处理。有一句话，心态决定一切。

第六、作为青年大学生，不仅要在学校里学习理论知识，更应该投入到社会实践中去探索人生的意义。明白服务人民,奉献社会的人生追求是最科学高尚的人生追求。

只有确立了服务人民，奉献社会的人生追求，才能清楚的把握人的生命历程和奋斗目标，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平也才能在这个时代有其厚重的意义；

G. 大学期间，如何正确的面对自己的价值观与人生观

大学期间对于人生价值观的形成是一个非常重要的时机，一些学生在大学时期因为受身边人的影响，变的堕落了。

大学最毁人的地方，很多人都知道，那就是宿舍，但是很多人都无可避免的天天呆在宿舍里，每天不是在宿舍，就是在去宿舍的路上，三点一线的生活，我在刚上大学的时候，就在哪儿幻想，以后要天天去图书馆，好好学习，以后考研，获取更高的学历，但是到了大学以后呢？还是难以免俗，开始了很多人最熟悉的大学生活，有时候也挺恨的，但是经常是这秒列完目标，下一秒就忘记了。

大学对于很多人来说是一个非常重要的时间段，树立正确的价值观和人生观，在大学时候也是很紧迫的。

H. 怎样澄清职业价值观

1.职业价值观在一个人在职业发展过程中起着重要的作用。
2.职业价值观是价值观在职业领域里的反映。凌文辁等认为,职业价值观是人们对待职业的信念和态度,或是人们在职业生活中表现出来的一种价值倾向,它是价值观在职业选择上的体现。
3.俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为
4.职业价值观是价值观在职业领域里的反映。凌文辁等认为,职业价值观是人们对待职业的信念和态度,或是人们在职业生活中表现出来的一种价值倾向,它是价值观在职业选择上的体现。
5.当前,受各种社会因素的影响,大学生的职业价值观也出现了不同特点,如何引导大学生树立适合自身发展的职业价值观也成为了迫切需要面对和解决的问题。

I. 怎样澄清职业价值观

与自己过往的重要事件作为分析依据，自己可以做自评，也请熟知你的家人朋友做下评价，交集最多的，即是你真实的价值观。

J. 价值澄清的三个阶段

价值澄清的完整过程可划分为选择、赞赏和行动三个阶段，具体又分为七个步骤:
（1）完全自由地选择；
（2） 在尽可能广泛的范围内进行自由选择；
（3） 对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；
（4） 做出喜欢的选择并对选择感到满意；
（5） 乐于向别人公布自己的选择；
（6） 根据做出的选择行事；
（7） 作为一种生活方式不断重复。
基本原则
(1)避免说教、批评、灌输，不要把焦点集中于对或错上面；
(2)促进学生反思自己的行为，要让学生独立负责地作出决定；
(3)不要强求学生有问必答；
(4)澄清法主要在造成气氛，目标是有限的；
(5)主要帮助学生澄清自己的思想和生活；
(6)避免空泛的讨论，要及时结束讨论。
(7)不要针对个人；
(8)教师不必对学生的话和行为都作出反应；
(9)不要使学生迎合教师；
(10)避免千篇一律。
优点
(1)尊重儿童的地位，引发儿童的主动性；
(2)注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值观的选择能力；
(3)注重现实生活；
(4)具有很强的可操作性。
不足
近年来，澄清是非的价值观受到了严厉的批评。这种模式是反理性的，它对价值的个性特征的过分强调，极容易导向价值相对主义。
（1）过分强调价值观的相对性，忽略了共同价值观的存在
（2）割裂了教育内容之间的关系
（3）社会价值观的建议容易导致社会主流价值观的混乱