延迟接受择校问题的解决方法

1. 解决“择校热”还需从哪些方面入手

据报道，为了让教育按照其自身规律健康发展，要解决好公平与质量两个问题。目前由单校划片拓展到多校划片、布局每个学区都有好学校等举措，意在增进公平。

还有专家提出：名校办分校”“强校带弱校”模式需建立长效机制。“如果是简单派人，龙头校自己会被掏空、拖垮，还容易产生分散、力量不集中、低水平、重复等问题。”他建议，研发可推广的教育教学模式，政府提供资金支持和知识产权保护。

2. 如何用解决择校问题

近几年各地中小学择校现象较为普遍，掀起一股“择校热 ”。择校现象的产生有其特殊的社会原因，但这一现象已违背了教育公平的原则，导致了各种教育问题的出现，不利于义务教育阶段教育工作的全面进行。现阶段只有通过科学的策略才能解决这一问题，推进教育前进。 关键词：择校原因；负面影响；解决策略 随着社会的进步和发展，教育公平越来越受到大家的关注，促进公平的方法和措施也被广泛议论。然而，近几年出现的择校问题却大大阻碍了教育公平的发展。我们要认真思考其出现的原因，仔细分析其产生的影响，采取有效措施对其进行积极的引导和管理，促进教育公平。 一、择校现象产生的原因 1.由经济、社会发展过程中出现的诸多矛盾造成的教育随社会的发展而发展，它服务于经济和社会。择校这一教育现象的产生也与社会密切相关。社会发展过程中出现了很多矛盾，诸多矛盾交织在一起便引起了择校现象的产生。 （1）社会的发展不能完全满足人们日益增长的精神文化需求 随着物质生活水平的提高，人们越来越重视精神文化的需求，希望不断提高自身素质。在教育方面，人们渴望后代能受到更高质量的教育，以此提升社会所需要的能力，不断完善人格。而我国的经济发展还未能达到发达国家的层次，能提供的资源有限，不能满足所有人的需求，这是择校现象出现的根本原因之一。 （2）义务教育阶段优质教育资源分配不均 由于社会主义初级阶段经济发展不平衡，导致优质教育资源分配不均。从城乡角度来讲，农村义务教育缺少必要的教学资源，教育水平低下，相对而言，城市的经济水平高，受扶持和关注程度也高，集聚了较多的优质教育资源，所以越来越多的乡村孩子选择到城里读书；从学校角度来说，因为我国的学校有重点和非重点之分，所以在教育、教学方面存在着巨大差异，办学好的重点学校成为家长择校的首选。这也说明社会发展的不平衡性和差异性是产生“择校热 ”的一个重要原因，它的存在具有客观必然性。 2.教育政策不完善，在实践中显露出诸多弊端 一方面，在“应试教育 ”背景下制定的重点学校制度，是破坏教育公平、破坏义务教育均衡发展的最主要原因；另一方面，针对择校问题制定的就近入学制度，虽然能在一定程度上遏制择校现象的产生，但这一制度的理论性和实践性不强，不能从根本上解决问题。实施就近入学后，无论学生成绩好坏，都没有权力去选择初中，由此看来，就近入学不比按成绩入学更公正、更有助于实现教育机会均等，它不一定能更有效地提高整个义务教育质量；再一方面，教育行政部门对教育政策的执行力度不够。教育行政部门作为教育政策的执行主体， 执行过程极具隐蔽性，出现了职能的缺失。它不能全面贯彻落实国家制订的方针政策，致使一些人钻了空子，通过手中的权力和金钱为子女进行择校。 3.生存压力与就业压力增大，致使家长不得不为孩子择校，现阶段由于一系列的社会原因，导致出现大量剩余劳动力， 成为影响国家和个人发展的一大难题。为了能让孩子发展得更顺利，赢在起跑线上，家长纷纷在义务教育阶段就为孩子择校。希望子女能通过接受高质量的教育，在激烈的社会竞争中处于有利地位。 4.学校对自身经济利益的追求也促使了择校的产生。由于政府教育经费投入不足，一些学校为了提高自己的办学条件和教学水平采取了收取择校费的方法来补充办学经费，这也是择校经久不衰的一个原因。 二、择校带来的负面影响 1.导致新的社会不公平现象出现，不利于社会主义和谐社会的构建。教育机会均等是教育公平的表现形式之一。它是指给公民和儿童以同等受教育的机会。要求用客观、公正的标准和科学的方法来选拔、招录学生、取消一切不平等的规章制度。 2.加剧了义务教育阶段学校间的差距对于重点学校来说，一方面学校的生源会因为教学质量高而不断增多；另一方面收取高昂的择校费会使重点学校的教育资金更充足，办学条件更好。与之相反，非重点学校因为缺乏充足的生源与教育经费而面临着巨大的困难，办学积极性也受到挫伤。办学主体的教学资源相差太大，会致使更多教育不公平的现象出现，不利于社会的正常发展。 3.给部分学生带来了身心发展方面的不利影响缴纳了择校费就可以受到质量更高的教育，这样会让孩子觉得钱是万能的

3. 为什么手机QQ信息会延迟接收~解决方法

若使用的是vivo手机，可查看软件接收消息延迟处理方法：
1、进入手机设置--电池，查看是否开启“睡眠模式”，由于开启此功能后，在夜晚各程序会间歇性的接收后台消息，您可以关闭此功能观察使用看看；
2、更换网络环境或切换网络查看；
3、换一个时间段再尝试（排除服务器原因）；
4、进入设置--应用与权限/更多设置--应用管理--找到软件--存储--清除数据（操作前请备份软件的重要数据）；
Funtouch OS 9（不包括）以下机型：需进入设置--更多设置--应用程序--全部，清除数据。
5、备份手机数据后进入手机设置--系统管理/更多设置--备份与重置/恢复出厂设置--还原所有设置（此操作不会删除手机中的数据）。

4. 浅析如何解决义务教育段“择校热”问题

摘要：随着义务教育阶段择校现象的普遍，社会各界愈加关注“择校热”问题。本文通过对“择校”的阐释，进而分析得出“择校”不利于学生的身心健康、受教育最大化以及品德发展，从而提出从政策、师资分配、教育投入三方面来解决义务教育段的“择校热”问题。关键词：择校热；流动制；教育最大化中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0075-011999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中的有关规定表明，择校行为得到官方认可。

5. 择校热问题一直都有，产生这样的原因是什么如何能够解决

择校热问题一直都有，产生这样的原因是什么？如何能够解决？下面我们针对这个问题来进行一番探讨，希望能够帮到有需要的朋友们。

四、怎样避免择校？

事实上对大多数人来说，并不想选择学校，因为钱多的人毕竟还是比较少的，但怎样才能消除择校现象？本人认为在短期内我国是很难实现的，当然只要在教育方面采取一定的措施还是可以有效地避免或减少择校现象。一是要全面提高各方面教育的水平，对于我国当前教育发展中存在的不平衡问题，国家应投入大量资金，尤其是在义务教育阶段，实现教育水平均等，从而减少择校现象的发生。同时也让那些选择学校的人不必花更多的钱去选择学校，这样就不需要那么多资金了。但是对高中来说，择校是不可避免的，因为我们国家的高中并非义务教育阶段，也不是就近入学，而是以考试录取的形式，所以很难避免这种情况。

6. 手机如何解决网络延迟

vivo手机使用数据网络上网速度慢：
1、更换至网络环境较好的位置使用或进入手机设置--移动网络/双卡与移动网络--接入点--更改接入点试试（避免处于封闭的室内、周围有高大的建筑、网络信号覆盖不良等环境）；
2、切换至4G网络使用；
3、建议更换其他资源下载尝试（因下载的网络资源缺少导致）；
4、建议更换时间段和使用不同软件使用数据网对比观察。

7. 手机接收短信有很长的延迟，比如一个验证码要5分钟后左右才能收到，甚至更长，请问是为什么怎么解决

短信收发延迟可能有以下原因：
1.网络系统繁忙,建议您换个时间再试；
2.手机原因，可重启手机或更换手机测试一下；
3.长时间关机或不在服务区；
4.短信收件箱与发件箱已满，可清理后再试。
5.手机停机，建议交费开机再试。
以上原因排除后仍未解决，请您联系10010人工客服进行处理。

8. 如何看待中小学生择校问题

摘要:在中国,很多父母都会为孩子能够进入好学校而不遗余力地奔波,甚至花上大笔“择校费”为孩子进入重点学校铺路。其实,择校问题在不少国家都存在。
产生择校主要有以下几方面的原因:
1.人口流动产生择校。由于现代社会人口流动的“移民化”倾向加剧,导致了城市流动人口子女日益增多,家长为了能让孩子接受正常的教育,就开始择校。
2.对子女期望值产生择校。重点中小学和新生的特色学校毕竟还没有普及,于是出现了优质的学校资源数量达不到家长对优质教育的需求的现象,有能力的家庭会为孩子选择好的学校,没有能力的家庭也会为了孩子的发展千方百计地争取择校的机会。
3.还有一部分人把子女择校看作是身份和地位的象征,只要能择校,不惜重金,尤其是城市居民家庭独生子女比重上升,几乎所有家庭为了孩子都会舍得花钱择校。
4.学生的择校必然会给一些学校增加生源,有了生源,学校的经费必会充足,带动了教师待遇的提高,这也就促进了教师的择校。
任何事物,有利就有弊。人们出自不同的利益,从不同的角度看问题,必然得出不同的认识。
1.择校有利于教师队伍建设。当然这里所说的择校指的是教师的择校。在择校过程中,教师资源得到合理配置,形成优胜劣汰的用人机制,优化教师队伍,有利于教育教学质量的提高。
2.择校现象的产生促进了一些学校自身的反思,促进了学校管理水平的提高。有了择校现象以后,一些差的学校一定会转变观念,提高管理水平。社会上就择校现象谈论和评价学校,就会促进学校提高管理水平。
3.择校现象有利于学校改善办学条件。大量的投入必然增加教育资源总量,推动学校上台阶。有的学校为了保证本校优质生源不流失,不得不改善办学条件。
择校也有弊端。
1.有的家长和学生不考虑自身的条件盲目择校,为了进一所好的学校不惜一切代价,其实这未必是好事。
1.政府应加强宏观调控。为了防止和减缓义务教育的两极分化,政府可用政策引导的办法从择校费中提取一部分,用于改造薄弱校,用减少对重点校投入的部分用于改造薄弱校,以推动学校建设的均衡性。
2.从大局出发认识择校现象。如果不是为了子女的高水平教育,先富起来的一部分人是不会慷慨解囊的。择校费的投入,增加了教育资源的存量,符合人民的长远利益。禁止择校生对全社会教育不利。用“三个有利于”的标准衡量,对择校生应采取允许的态度。
3.可以探讨义务教育经费保障机制的改革。全面落实经费保障机制,不断加大薄弱学校改造力度。办好每一所学校,是政府和教育行政部门义不容辞的责任,也是解决“择校”问题的根本手段。当务之急是要在义务教育经费投入上,特别注重对薄弱学校的扶持,通过设立薄弱学校建设专项资金,做到薄弱学校建设资金优先安排、重点保证,努力缩小义务教育学校之间的差距。
4.扩张教育资源总量。应破除政府包办教育的陈旧办学模式。允许和鼓励社会资金投向教育。应打破“办教育不得以盈利为目的”的限制,积极促进社会力量办学。合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。办好区域内每一所中小学,逐步消除校际间的差距是解决择校问题的关键所在,也是解决择校问题的治本之策。
5.通过宣传,帮助家长改变传统观念。家长要有一个清醒的认识,学校好是很重要,但关键是孩子要学。他不学再好的学校也不起作用。他若想学差一点的学校照样成才。
作为一名教育工作者更应该正确分析对待择校问题,这对我们的工作也有所帮助,我们还应该帮助身边的人正确分析,避免不必要的麻烦和损失。

9. 学生问题存在问题及解决办法

我发现造成这个问题主要有四大原因：


第一，不会学习。学习无计划，学习无方法，死记硬背、题海战术、疲劳战术，不能发现自己存在的薄弱环节。由于学生无法做到对自己的学习状态进行科学、系统地分析、诊断和评测，不了解自己在学习过程中学习障碍，薄弱环节和问题成因；不清楚自己学习成绩不好的问题所在，很容易造成对学习的盲目性。


第二，使用的教辅资料质量不高，不成体系，太多太滥，增加学生的学习负担，起不到应有作用。教辅资料面广量大，对于学生而言，实际上是手足无措，盲目选择。担心有所遗漏，只好面面俱到，多多益善。多数学生都不堪重负，学习效果不理想。


第三，课下学习缺乏指导，不会主动匀找同学或者老师请教，导致碰到问题不能及时得到解决，逐渐形成知识缺漏，埋下知识“地雷”，严重影响学习效果和考试成绩。学生课下学习往往都是忙着做作业，既找不到重点、难点，也不知道哪里是知识点，即使自己发现了问题，也没有地方去问，就是想问，也没有人能给予有效的指导。作业虽然做了，但不知对错，等到老师批改以后发下来，早已事过境迁。长此以往，“双基”很不扎实，只要碰到考试，“地雷”就会爆炸。


第四，学习偏科。对于某一学科没有掌握其学习规律，由不会学，进而有畏惧心理不想学，越拖成绩越差。一般地说，学生成绩比较差，总分低，都是因为有偏科造成的。这往往也是造成学生中、高考失利的致命伤。

归纳起来，中学生学习差的根源在于学习动力不足，学习手段和学习工具落后。通过“诊断——反馈——矫正——问答”系统，适时引导学生发现学习中的问题，调整学习方法和策略，从而达到大幅度提高学习效率，快速提高学习成绩的目的。




学生中存在的问题及解决方法


一、要以孩子为本

开学了，孩子对老师的第一印象价值千金（直接影响孩子在学校的表现和对学习的兴趣。）太松槲，太严厉，这方面不够好，那方面不够好……极少有老师能完全符合学龄儿童的想象和愿望。但是，一个小学生的命运，即孩子能不能在学校有好的表现，并非只取决于老师。学校教育尽管重要，但并不代表一切。解决方法：

家长需要扮演重要的角色——他们手里攥着让孩子更幸福更快乐的钥匙。如果孩子很怕老师，父母应该首先认可他/她的感觉，同时还要跟孩子解释，老师的严厉不是针对他/她的，老师也是人，也可能会精神紧张或者生气。这么说，孩子一般都能理解。如果老师讲的课无趣，父母就应该承担起激发孩子学习兴趣的求知欲望的任务，比如，把自己对某事或某项活动的浓厚兴趣传递给孩子，带孩子去博物馆……孩子的好奇心其实很容易被引导。





二、学生负担重，压力大

很多小学生都面临分数的压力：考试没考好，爸爸妈妈会不高兴，老师会对自己不冷不热。出于担心和焦虑，孩子会对分数看成是老师和别人是否喜欢他/她的标准，而不是对他/她的功课和努力的评判。解决方法：

即使是一个充满好奇心，勤奋专注的孩子也可能会考试没考好，做作业出错。这并不是说他/她不讨人喜欢，是个差劲的孩子。最好跟孩子解释，分数也好，排名也罢，并不是对他/她这个人的评判。实际上，经常是父母在制造压力。面对不好的成绩，尤其不要夸大，而是要冷静分析孩子到底哪方面做得还不够。当孩子获得好成绩的时候，也别忘了给予祝贺和奖励。否则，一个小学生很快就会在脑子里形成一种想法，即他/她无论怎么做都不会让父母满意。只有当孩子把学习当成乐趣的时候，才能快乐成长。要提醒父母注意的是，孩子的成绩不是直线上升的。愿意学习，首先意味着愿意长大。一个年幼学童会经历退步阶段，如果成绩下降，家长不要痛斥孩子，而应该给予重视，并在情感上支持。




三、学校里学的东西不实用

有些父母抱怨学校教给孩子的东西大都是些没用的知识，经常与实际脱离。一些颠来倒去的算法、某些字词的僵化解释，就是大人也能被弄迷糊。父母的抱怨也许有道理，但有一点也是肯定的：如果孩子能明白接受教育的目的，他/她的积极性会更高。解决方法：

父母可以让孩子认识到学校里学的知识或技巧以后能用得上，不是没有意义的。比如，带孩子一起去超市购物，给孩子应用算术的机会；如果孩子对地理感兴趣，那就带孩子去大自然看看，鼓励他/她探索的兴趣。四、创造力被压制

“上学不是玩！”孩子一进入小学，脑子里就模模糊糊地有这个想法：他们去学校不是去玩的。学校本该把孩子非同寻常的创造冲动引导向某一个方面，但艺术课的时间却很少，这方面的改革进展缓慢。幼小的孩子，他们往往需要借助艺术活动来表露自己的想法和感觉，让自己的情感得到宣泄。解决方法：

既然学校无法充分引导孩子的创造天分，父母就应该鼓励孩子进行一些艺术活动，如唱歌、画画、跳舞等，并对孩子的作品和表现给予肯定和关注。