❶ 如何快速准确地作答说明方法的作用 课堂实录
语文阅读题方法归类
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
❷ 用恰当的说明方法介绍居民
、我国的石拱桥几乎到处都有.这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作.其中最着名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥.
2、万千事物无一具有两面性.正所谓“水能载舟,亦能覆舟”.这正如人生之路上的“绊脚石”一样,总是阻挡着你的去路.然而,众多的“绊脚石”聚在一起时,便成了人生路上的铺路石了,奠定走向未来的道路.
3、弯道就是机会,懂得把握机会,把握弯道的人,终将会超越那些不懂得把握机会的人.十七和十八世纪,随着哥伦布发现美洲,麦哲伦环游世界,蒸汽机的燃起,引起了人类世界的大变革、大转折时期,从经济生产方式到政治制度再到社会文化思想,都出现了重大的拐弯转向.
4、陶渊明的一生选择的是站立.虽然自己的生活穷困潦倒,但为了避开官场的污浊,他不为五斗米折腰,选择了归隐田园.于是,便有了“采菊东篱下,悠然见南山”的自由和“晨兴理荒废,带月荷锄归”的闲适.
5、苏武的一生同样选择的站立.面对匈奴的威逼、利诱,他没有选择投降.他被流放到北海,寒冷恶劣的环境中的他不可能没有痛苦,但他从未改变自己的汉朝的忠贞,于是,十几年后,大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节.
6、思考与实践化为一体,你将成为卓越的传奇.秦国的商鞅日夜思考得出一条使秦国富强的改革之道,并在秦国付诸实践,他缔造了一个时代,民国孙中山日夜思考如何拯救危在旦夕的中国,并在实践出创立了中华民国,他缔造了一个时代,共产党人毛泽东在延安洞里思考,并在实践出建立了一个新的中华人民共和国,他缔造了一个时代.
7、思考是实践的源泉,不会思考的人,只会是四处碰壁的莽夫.还记得《伤仲永》中那个可怜的神童吗?几岁时会得几首小诗,被同乡人视为天才,于是他便被自己的父母利用为赚钱的工具.从此他停止了对真理的思考,只是每日重复着自己的雕虫小技,最终只能闵为众人矣“.还有那乌江自刎的楚霸王,虽然他有“力拔山兮气盖世”的非同寻常的能力,但是他不会思考,纵使他能让敌将吓得后退三步,他也只是一介匹夫,被后人叹息!善于思考,才能有诸葛亮“秀才不出门,全知天下事”的传奇,才有吕蒙“士别三日,当刮目相待”的佳话,才有牛顿“站在巨人肩膀上”的成就.
8、司马迁的一生选择的是站立.他因直言进谏而遭受宫刑,受到这种侮辱.他并没有选择自尽民,而是在狱中专心写作,于是,便有了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》.
9、世界着名音乐家贝多芬虽然耳聋了,但是他的心并没有因耳朵的变化而变化.他知道自己必须坚强地活下去,不能被艰难所吓倒.于是,他用心去感受音乐,用心去倾听音乐,《命运交响曲》终于在磨难中诞生.是呀,挫折并不可怕,可怕的是没有勇气去战胜挫折.
10、身体是实践的施行者,灵魂是思考的场所.身体与灵魂是人类生存所不可或缺的一部分.实践与思考同样是相互作用,相互促进,他们就如那（撑起人字的）一撇一捺,一个也不能少.
❸ 如何运用说明方法
采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者理解。恰当地运用说明方法，是衡量说明文写作水平的重要标志。比如要说明沙漠地区的日照时间长，说“那里日照时间长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。”通过列数据、作比较，就能形象地突出了沙漠地区日照时间长的特点。再如，要说明水不是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。水同豆浆一比较，白色的是豆浆而不是水。水，什么颜色都没有。 常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。
❹ 如何学习说明文中的说明方法
内容：
说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下9种。
1．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。
3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。
5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《统筹方法》一文，开头就给"统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。这个定义既指明了"统筹方法"的本质--数学，也指明了"统筹方法"的应用特点--安排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。
6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明．使统筹方法更加具体可信。
8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言单位"这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说"能独立运用的最小的语言单位是词"也行。而"铀，是银白色的金属"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说"银白色的金属是铀"。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如《死海不死》一文"这大概就是'死海'得名的原因吧。"用的便是作诠释的说明方法，这里的"死"指的是鱼虾草木的死，因为死诲咸度很高，生物不能生长，所以叫"死海"，这就部分地揭示了死海的特征。
9．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中"这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖"。这样的说明显得十分生动、活泼。
❺ 用恰当的说明方法介绍学校的教学楼
1.
朋友，当你走进我们的校园，首先映入你眼帘的就是我们学校漂亮的教学楼。
教学楼共有四层。一楼大厅的楼梯两边有两面大镜子。大厅东西两边的墙上各有一块黑板，东边的上面公布着学校每个班级的纪律和卫生量化成绩。西边那块上面写着学校每周工作安排，好人好事通报。位于楼梯边两侧的房间是老师的办公室。一、二、三楼分别是一至六年级的教室。四楼是会议室。每个教室里都摆着整齐的桌凳，同学们用自己的双手把教室打扮的漂漂亮亮。教室门前的走廊里挂着许多世界着名科学家的画像，有牛顿、爱迪生、爱因斯坦……等。每幅画像下面都有科学家的名言。教学楼里还有阅览室、实验室、美术室、音乐室、微机室等。
每天早晨，教学楼内都传来阵阵的读书声，宽敞明亮的教室，舒适的环境。为我们提供了良好的学习条件。我们应珍惜这一切，努力学习，以优异的成绩回报培养我们的学校和老师。
❻ 说明文该如何教
一、说明对象：即主要说明内容，往往出现在 A．标题目 B． 开篇 C． 结尾
*二、说明文的结构
1、说明文的结构有：总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。
2、把握结构的意义。
三、说明的顺序
1、时间顺序：有明确时间词。
2、空间顺序：上---下，左---右，前---后，一般适用于参观游览类或介绍事物类说明文。
3、逻辑顺序：现象---本质，主---次，远---近，简单---复杂，原因---结果。
四、说明的方法
1、说明的方法有：举例子，列数字，作比较，打比方，列图表等。
2、明白各种方法的作用。
举例子：这里使用了举例子的说明方法，具体说明了……
作比较：这里拿…和…作比较，突出（具体）说明了……
列数字：这里使用了列数字的说明方法，准确说明了……
例：1 “……湖内有大小港岔200余条，半岛50多个，回水长10公里。”（列数字）
2 “……即使人类不努力登上月球，包括信息技术在内的各种高科技也会得到发展，但发展速度要比现在慢很多。”（作比较）
3 “……例如研究人类暴露在强辐射条件下的后果，寻找避免辐射对宇航员的血液造成危害的方法，使人们找到了治疗白血病、贫血等血 液疾病的手段。”（举例子）
五、说明文的语言答题步骤
1 能否删（能否换）
2 解释词意
3 代入文本理解
4 删去后的影响
5 总结（体现说明文语言准确性，科学性等）
【一些答题技巧的补充】
说明文的说明对象就是你要说明的事物。
如何找准说明对象:
1、看题目，不少题目都表示说明的对象。
2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
*指代
1 先找指代在原文中的位置。
2 看前后文,并判断指代的具体内容。
注：指代在原文中有具体内容的，一定要抄全！
1. 主要说明方法只写一种
2. 寻找说明方法的作用：
说明对象后紧跟说明方法，给说明方法向前找说明对象
3. 能否换：
A．可否换
B． 每一段内容
C． 段落之间的关系
D．交换后的后果
E． 总结
4. 不是列数字的数字：
A．年代，时间
B． 专有名词
C． 不是为了说明对象特点的数字
5. 说明文：说明对象+说明方法
6. 总起句：说明对象+本段中心
段落层次（总分总）——句子关系（标点）
截取重点，句式相当，句子通顺
7. 总分关系
A．问题在总，主答案在分述部分
B． 找到文本依据，用自己的语言概括
C． 结合上下文，寻找文本提示
A.关注提示语
B.方面，高度提炼，概括
9. 句子的更换
A．能否
B． 前后文关系
C． 内容
D．总结语言准确性
10. 字词更换
A．解释字词
B． 寻找文本依据（具体）
C． 说明问题（表明）
D．总结（语言）
11. 说明文（说明对象+说明方法）
A．紧挨着划线句的前一句话
B． （如A情况不对）去找划线句所在小结中心句（总起，总结句）
C． 如果A.B.两种情况不对，那么用自己的语言概括：对象+特征
12. 第一段作用：
1） 引出说明对象，内容
2） 引起读者阅读兴趣
❼ 花儿为什么这样红说明文教学实录
《花儿为什么这样红》教学设计
1
、教学目标
知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。
过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、
严密的说明语言。
教学难点：深入理解课文的逻辑顺序
，进一步理清行文思路
2
、教学流程
第一课时
一、导入新课
播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
）
同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，
你可曾想过：这些花为什么这
样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》
。
。
(
板书课题及作者。
)
二、整体感知
1
、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）
贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。
。他的科学小品，内容充实，构
思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于
1979
年《光明日报》副刊上，曾
获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2
、积累字词（检查学生预习情况）
萎
w
ě
i
谢
灼
zhu
ó伤
分泌
m
ì
花卉
hu
ì
虞
y
ú美人
粉蕊
ru
ǐ
花萼è
蜜腺
xi
à
n
褪
tu
ì色
万紫千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：
（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3
、复习与本课有关的重点说明文知识
4
、自主学习，朗读课文
（
1
）速读课文，初步感知全文。
（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明
了……）
（
2
）细读课文，思考以下问题。
（小组合作交流）
问题
1
文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法
?
用来做题目有哪些好处
?
问题
2
划分文章段落，理清结构。
（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能
很快画出结构图……理清了文章思路）
问题
3
第
26
自然段、
第
7lO
自然段分别采用了什么样的说明顺序
?
是从哪几方面说明花儿为什
么这样红的
?
三、合作学习
1
．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2
．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1
．
文章题目原是一句歌词，用了什么修辞
?
用来做题目有哪些好处
?
明确：
(
用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提
出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从
六个方面说明花儿为什么这样红的原因，
每一方面都用花儿为什么这样红开头，
使文章脉络
分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
)
2
．划分文章部分，理清结构。
（讨论后课件打出
）
明确：
(
按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分
(
第
l
段
)
：提出说明中心花儿为什么这样红。
第二部分
(
第
2
一
10
段
)
：从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分
(
第
1l
段
)
：概括花红的原因，总结全文。
)
3
．
第
26
自然段、
第
7
一
lO
自然段分别采用了什么样的说明顺序
?
是从哪几个方面说明
花儿为什么这样红的
?
明确：
(
所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出
事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要
安排好释理的顺序，
按事物的内在联系和因果关系，
以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一
大特点。
)
(
第
26
自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说
明花儿为什么这样红。这是内因。
)
(
第
7
～
lO
自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为
什么这样红。这是外因。
)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(
不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
)
第二课时
一、
导入新课
同学们，
上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，
作者从花儿红这样司空见惯的现
象挖掘出了深奥有趣的科学道理，
并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，
这
些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）
二、自主学习，品味探究
1
、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2
、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？
3
、本文采用了哪些说明方法？举例说明？
4
、课文第
4
段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？
三、
反馈交流
1
、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
明确：
花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，
第
2
段从正面加以说明，
第
34
段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色
必须具备一定的物质基础，是对第
2
段的补充。
2
、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？
（学生精读第
10
段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）
明确：
花儿的进化离不开自然选择和人工选择，
而人工选择在加速花色变化进程中起着
重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。
3
、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学
科的课题，
作者却写的通俗易懂，
这得益于综合运用了多种说明方法，
你想不想知道本文所
用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。
（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。
）
（
1
）
、
从总体上看，运用了分类别的方法，
把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分
别说明。
（
2
）
、在具体说明中，多处运用了举例说明。
如列举菊花、
添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，
先举菊花萎谢之前微呈红色
的例子说明少量花青素的存在，
后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，
说明
细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，
通俗而确切地
说明了道理。
又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，
列举国内人工栽培牡丹新品种和国
外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动
而透
彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。
（
3
）
、本文又多
处运用了比较说明。
如，
将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，
与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色
或紫色相对照，
说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；
将酸性的花青素把红色的长
光波反射出来，
与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，
说明花
朵呈现各种颜色的物理学原理；
将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，
以保
护自身不致引起灼伤，
与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、
吸收热效应大的
长光波，
以利于它的生理作用相对照，
说明花儿这样红的生理需要方面的原因；
将自然选择
与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
（
4
）
、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。
比如：
例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，
花是单瓣的，
花色也只有粉红
的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（
11
世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由
单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）
、楼子（花心突起）
、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出
深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
这句话综合运用了三中说明方法：
通过举例子，
形象说明了人工选择的作用；
通过野生
原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，
通过列举数字，
印证了上文提到的自然选择
进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。
4
、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗
?
(
采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一
点即可。
)
示例：
如有些白花，
例如菊花，
萎谢之前微呈红色，
表示它这时也含有少量的花青素了。
变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，
早晨初开的时候是白色，
中午变成淡红色，
下午变成深
红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）
有些限制白花，
表示不是所有的白花都会引起花色的变色；
特殊修饰例子，
表示添色木
芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。
萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；
少量的是数量上的限
制；
微淡深渐渐是对程度的限制。
这些修饰和限制性词语的使用，
准确而严密地说明了事理。
又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。
（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，
然后指导学生在文中找出
相关词语体会用法。
）
讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”
,
形容色泽的亮度；
说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、
白色或其他颜色用比较显眼，
修饰进化途程中
最成功的红色的花则用最耀眼，等等。
四、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
精巧的拟题
间隔反复式的分类说明
由主到次的逻辑顺序
总分总式浑然一体的结构
❽ 说明方法的运用及意思
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。
（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：
一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读着名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文着作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。
说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：
图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。
注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。
（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
（6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
②肥料是能供给养分使植物生长的物质。
③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。
无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。
（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
（8）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
（9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
（10）引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典着作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。
❾ 说明方法的运用,和有哪些说明方法 分开说：举例子.列数字..等等
说明方法 为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须选用恰当的说明方法.常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、下定义、打比方、作比较、作诠释、画图表、摹状貌等. 举例子：就是在同类事物、现象中,举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的说明方法. 分类别：就是按一定标准,把要说明的事物分成若干类,然后依类说明的说明方法. 列数据：就是通过列举数字说明事物特征的方法. 下定义：就是运用简洁、准确、周密的语言,揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法. 打比方：就是借用他物来说明事物特征的方法,也叫比喻的说明方法.它能把复杂、抽象的事物说明得深入浅出,具体生动. 作比较：就是在同别的事物的比较中,显示说明对象的本质特征的说明方法. 作诠释：就是采用通俗的介绍或解说事理特点的说明方法. 画图表：就是借用画图列表来说明事物特征的方法,具体形象,易于理解. 摹状貌：就是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法.
❿ 如何分析说明文的说明方法教学设计
作文还要抄啊，我教你写吧。
设计新颖别致的标题吸引读者
文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。
首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。
其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。
选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。