A. 沸水倒入热水壶里以后,再测应该是多少度
沸水倒入热水壶有轻微的热量损失，水温大约在90℃－93℃左右。(这指的是烧水壶烧开后马上倒入暖水瓶)
B. 电热水壶用温度传感器是什么呀工作原理大致是什么
◆
电热水壶
用
温度传感器
是一种用
双金属片
制作的热敏器件，温度低时它朝一个方向弯曲，温度达到规定值时就向另一个方向弯曲将电路断开，停止加热。
电热壶
中就巧妙地使用了这种传感器。
1．电热水壶加热电路的工作过程
交流220V电源为电热水壶供电，交流电源的L（火线）端经热
熔断器
FU加到煮
水加热器
EM和保温加热器EH2的一端，交流电源的N（
零线
）端经
温控器
ST加到煮水加热器的另一端，同时交流电源的N（零线）端经二极管VIE℃和选择开关SA加到保温加热器EH2的另一端。使煮水加热器和保温加热器两端都有交流电压，而开始加热，如图所示。
2．加热控制电路的工作过程
电热水壶刚开始煮水时，温控器ST处于低温状态。此时，温控器ST两引线端之间是导通的，为电源供电提供通路，此时，绿指示灯亮，红指示灯两端无电压，不亮。当水瓶中的温度超过96℃时（水开了），
温度控制器
ST自动断开，停止为煮水加热器供电。此时，保温加热器两端仍有交流220V电压，但由于保温加热器电阻值较大所产生的能量只有煮水加热器的1/20，因此只起到保温的作用。此时，交流220V经EM为红指示灯供电绿指示灯灭，红指示灯亮。
如果
电热水瓶
中水的温度降低了，温度控制器ST又会自动接通，煮水加热器继续加始终使水瓶中的开水保持在90℃以上。
3.
电磁泵
电路的工作过程
饮水时，操作出水选择开关SA，使交流电源经过保温加热器和
整流二极管
VD0，给
桥式整流电路
VD1～VD4供电，经整流后变成
直流电压
，并由电容器C1
平滑滤波
。滤波后的直流电压，经
稳压电路
变成12V的稳定电压，加到电磁泵电动机上，
电动机启动
动水泵工作，热水自动流出。
C. 如何测量河水温度。
把一个温度计（能放在塑料矿泉水瓶中），放在透明的矿泉水瓶中，瓶中灌满要测的河水，用线拴住，沉到河水中，等3~5分钟，提出水面，通过瓶体读数——即是当时河水的温度！
仅供参考！
D. 热水瓶的保温效果与盛水量的关系
实验器材：两个相同的保温瓶、足够的沸水、温度计
实验步骤：
1、在一个保温瓶中装入半瓶沸水,在另一个保温瓶中装满沸水,都盖好盖子.
2、放置相同的时间(如一晚上),然后用温度计分别测量两瓶水的温度,分别记录为T1和T2.
3、比较T1和T2的大小可知
实验结果：装半瓶水的保温效果好.因为空气是热的不良导体.
E. 探究水瓶内的水温度变化与瓶中所剩的水的多少的关系
一：背景 在物理小组活动时，老师问我们一个问题：你们知道热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，那你们知道它还与盛水量有关吗？你们想知道它们之间有什么关系吗？二：猜想与假设根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越差。” 三：制定探究计划 在制定研究方案的时候，石鹏同学认为：要做这个实验就必须用同一个热水瓶，因为不同的热水瓶的保温性能是不一样的。我和勘雅君同学却认为：用同一个热水瓶做实验，虽然保温性能相同，但不能在同一时间里把实验完成。环境温度的不同对实验结果也会造成影响。我们各持己见，互不相让。最后决定分成两组分别实验。我和勘雅君同学的实验方案是采用多个热水瓶同时测量的方法，我们认为热水瓶的保温性能也很关键，所以特意从学校总务处借来了10个新的热水瓶，并做了保温性能的测试，最后从中选取了8个热水瓶作为实验用具。三：探究的实施 我们的实验一天完成。早7：30到校后打8壶开水，测量出水的初温，并做好记录。然后依次从热水瓶中倒出不同量的水，使每瓶里的水量比上一瓶减少0.1升。下午6：00放学时再做第二次温度的测量和记录，中间的测量间隔为10.5小时。实验数据记录表 10.5小时（h） 热水瓶的容积 2升次数12345678装水的体积（L）2.01.91.81.71.61.51.41.3水温初温（℃）98末温（℃）84.585.58381.5797876.57410小时温 差（℃）13.512.51516.5192021.524将数据输入EXCEL，利用EXCEL描绘出温度变化量与瓶内热水量的关系图像如图1所示：
图1 盛水量与保温性能的关系分析图四：分析与论证从温度变化与盛水量关系图像可以看出，除热水体积是1.9升外，随着热水瓶内水的体积逐渐减少，水在10.5小时内的温度下降量逐渐增大，至于1.9升时的情况有可能是此热水瓶的保温性能比其它热水瓶强，也可能出了其它问题，我们会做进一步研究。从总体情况可以得出以下结论：“热水瓶内的热水量越少，热水瓶的保温效果越差。” 五：合作与交流我们和另一小组的实验结果作了比较，并与城关八中梁学军老师的实验结果作了比较，发现除数据不同之外，结论是完全一致的。
F. 温度与水的变化
有关。水的温度与水的深度有关。在一定温度下，深度越深，水温越高。当然，在相同的深度，温度高，水温高。
当深度变化不大时，即从微观来说，地面水的温度随日照与气温的变化而改变。
地下水的温度则和地温有密切关系。一般来说，地下水的温度比较恒定，愈是深层地下水，水温愈是恒定。地下水温度如有剧烈变动时，在卫生上即表示有被污染的可疑。
若地下水水温突然增高，可能是由于温度较高的地面水大量流入的缘故。水温可以影响水中细菌的生长繁殖和水的自然净化作用。此外，水温对水的净化消毒亦有重要的关系。
(6)水瓶水温测量方法扩展阅读：
当深度变化比较大时，即从宏观来说，地下水越深水温就越高。从地面往下每深100米，温度大约增加3摄氏度左右。地表以下5~10米的地层温度就不随室外大气温度的变化而变化,常年维持在15~17℃。到了一定深度，再往下每深100米温度大约增加2摄氏度或者1摄氏度多。
水温影响：
地表水的温度随着日照和温度的变化而变化。地下水温度与地温密切相关。一般来说，地下水的温度相对恒定，地下水越深，水温就越稳定。如果地下水的温度发生剧烈变化，那么在卫生时会被污染是可疑的。
如果地下水温度突然升高，可能是由于高温地下水的涌入。水温会影响水中细菌的生长和繁殖以及水的自然净化。另外，水温与水的净化和消毒有重要关系。
G. 矿泉水瓶中分别倒入冷水和热水的方法
、测量长度
1.刻度尺是测量长度的基本工具。使用前应该仔细观察刻度尺零刻度线的位置，读出其最大量程和最小刻度值。
2.用直尺测量笔的长度，注意直尺的零刻度线与笔的一端对齐，读数时，视线要与尺面垂直记录测量结果时，要写出数值和单位。
3.测量身高采用全自动身高测量仪。测量腰围用卷尺很方便，测量大树的周长用皮尺。
4.在身边没有刻度尺的情况下，可用“拃”“步”等身体上的尺子来估测物体的长度和距离的运近，一拃的长度大的14厘米。
5.体育老师用轮式测距仪测量跑道的长度，建筑工人用激光测距仪测量房屋的长度。
6.分别用”步”和“皮尺”测量教室的长度，用皮尺测量更准确。
7.生活中的刻度尺有直尺、皮尺、卷尺，折尺等。
8.长度单位有米、分米、厘米，毫米等。
9.直尺的正确使用方法:要将直尺的零刻度线与测量物体的一端对齐，读数时，视线要与尺面垂直，记录测量结果时，要写出数值和单位。
2、测量体积
1.粗细相同、高度不同的两个杯子，高的杯子能装的水多一些。
2.高度相同、粗细不同的两个杯子，粗的杯子能装的水多一些。
3.物体所占空间的大小称作物体的体积。
4.量筒是常用的测量体积的工具，量筒上标有刻度和单位，测量前要观察量筒的最小刻度值和最大量程。
5.测量水的体积时，要将杯中的水沿筒壁缓缓倒入筒中，量筒读数时应将量筒放置在水平桌面上。待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
6.固体体积的单位为立方厘米、立方米等，1毫升,1立方厘米。
7.测量体积时，量筒的量小刻度值越小测量得越准确。
8.测量胡萝卜的体积:在量筒中加入适量的水，将胡萝卜直接放入量筒，观察液面的变化，用胡萝卜和水的总体积减去水的体积得出胡萝卜的体积。(如果胡萝
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ト体积太大。不能直接放入量筒，可以将胡萝ト切成小块后再放入量筒测量。) 9.测量小木块的体积时，小木块浮在水面，可以用细长针将木块压入水中。 10.自制量杯:量取20mL水倒入杯中，并标记刻度?再量取20mL水倒入杯中，并标记刻度?做好量杯。自制量杯的最大量程是40mL。和同学交流后的改进措施用比较细且硬度比较好的透明杯子制作，用不容易褪色的水彩笔在杯壁上画刻度。 11.测量一杯牛奶的体积，需要用量杯。
12.量筒的正确使用方法:选择合适的量筒，将测量的液体沿筒壁缓缓倒入筒中。量筒读数时应将量筒放置水平桌面上，待液面稳定后，平视液面，读数并记录结果。
3测量质量
1.天平是称量物体质量的工具。
2托盘天平由指针、左托盘、右托盘、平衡螺母、游码、底座、砝码和镊子组成。 3托盘天平的使用方法:(1)将托盘天平放置在水平桌面，游码移至“0”处。(2)调节平衡螺母使指针对准分度盘中央刻度线，(3)将待测物体放于左托盘，用镊子向右托盘加减砝码。并调节游码的位置，直至指针指向分度盘中央。(4)记录称量结果。物体的质量,砝码的总质量+游码所对应的刻度值。(5)测量完毕，应把砝码放回盒中，并把游码移回“0”处。
4.用天平称量质量为100克的水步骤:调节天平平衡?把空玻璃杯放在天平的左托盘上，往右托盘加进砝码以及移动游码使天平平衡?往右托盘再加入100克的砝码?在空玻璃杯中慢慢注入水使横梁平衡，这时玻璃杯中的水就是所需称量的100克的水。
5.我们可以通过看一看、掂一掂等方法比较苹果、橘子、香蕉等水果的轻重。而两种轻重差不多的水果，需要天平比较它们的轻重。
6.用天平测量一杯水的质量，找来一个杯子?测量空杯的质量?在杯中加入水?测量加水后杯和水的总质量。
杯中水的质量等于杯和水的总质量减去空杯的质量。
4.测量温度
1.用手感觉水的冷与热时，先用手背触杯，感觉水的冷热，避免烫伤。 2.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度(?)来表示。温度计是测量温度的工具。
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3.使用温度计时，手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的底与壁，视线与温度计液面持平;读取液柱示数。
4.测量水的温度时，将温度计从水中拿出后读数，这样做是错的。
5.准备一杯温水、一杯冷水、一杯热水将两个手分别放入热水和冷水中，5秒后，再将两个手指放入温水中，从中可以出:人们对冷热的感觉有时是不准确的。 6.利用温度计测量水的冷热才准确。
7.使用温度计前，应先观察温度计的每一个刻度，表示多少摄氏度和最大量程。
5、计量时间
1.停表是用来计量时间的工具。
2.停表的使用方法:先按复位键，使停表显示的示数归0。按下起始键，停表开始计时。计时结束时，再按下停止键停表停止计时。
3.根据自身感觉来计量时间一般是不准确的，如果我们想更准确地计量时间可依靠停表等工具，在家里，我们通常使用墙上挂的钟表来测量时间。
4.时间由很多个1分钟组成，许多个1分钟能做很多事情。
5.1小时,60分钟1分种,60秒
6.做个小水钟:将塑料瓶分成两部分?在瓶盖中扎一小孔?将水瓶的两部分组装住一起，向上面的瓶中倒满水，用停表开始计时，每1分钟标出下面瓶中液面的高度。
7.计量时间的工具有:停表、手表、钟表、沙漏等。
第二单元材料
6、天然材料和人造材料
1.纷繁多样的材料，源于自然，经过人工的精雕细琢，功能变化多端。 2.像石油、木头、棉花、铁矿石这样直接来自于大自然的材料是天然材料。 3.我们生活中常用的玻璃是一种人造材料，是由天然材料经过加工制成的。 4.铁矿石经过提炼成铁块，铁块是人造材料。
5.石油经过化学加工成塑料颗粒，塑料颗粒是人造材料。
6.生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物体，很多都是由陶瓷材料制成的。 7.陶泥瓶的制作过程:陶土?揉泥?成型?装饰?高温烧制。
8.在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的形状发生了变化，但是，构成它的物质没
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有发生变化。
9.陶泥花瓶经过高温烧制变成了陶瓷瓶。
10.陶土是天然材料，陶瓷是一种人造材料。
11新材料制作的无缝乒乓球，超圆、耐打、弹性大。
12.新材料树脂制作的眼镜，质量轻、佩戴舒适度高。
13.新材料制作的宇航服，具有隔热、阻挡字宙射线等作用。
7、塑料
1.塑料是一种用途广泛的人造材料。
2.提高强度的塑料能“以塑代钢”。
3.塑料不易降解，在生产过程中加入改性淀粉、生物降解剂等添加剂，可以使塑料的稳定性下降，有效的降低塑料带来的白色污染。
4.一只手戴上塑料手套，另一只手戴上棉线手套，会感觉塑料手套透气性差，棉线手套透气性好。
5.向两只空的矿泉水瓶中分别倒入冷水和热水，观察发现倒入冷水的矿泉水瓶变硬，倒入热水的矿泉水瓶变软。
6.玩具利用塑料的可塑性，插线板利用塑料的绝缘性。雨衣、水管利用塑料的防水性。
7.木头板凳和塑料板凳相比，其优点是更结实。
8.塑料尺子与木头尺子相比，更轻边、更透明、更防水、更耐磨。
9.塑钢门窗也是由塑料制成的。
10.随着科技的发展，科技人员发明多种方法，以提高塑料的阻燃性、强度、抗冲击性、韧性等性能，使塑料的应用更加广泛。
11.废旧塑料制成纺织纤维的过程:废旧塑料切成碎片?高温熔化?制成纤维?制成纺织品。
12.改进塑料性能的新材料例子如可降解塑料袋有效降低塑料带来的白色污染，塑钢门窗提高塑料的强度能“以塑代钢”。
13.塑料能制成门窗、纺织品等，不能制成电线芯。
8、服装材料
1.人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同材料的服装。
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2.不同的服装材料有不同的性能。
3.我们可以通过查看衣服的标签，观察纤维的孔隙、触摸衣服的表面等方法来识别服装材料。
4.准备棉布衫和橡胶雨衣各一件分别在他们表面滴同样滴数的水，观察两种材料的渗水范围，会发现棉布衫渗水性强，橡胶雨衣防水性强。
5.分别用羊毛衫和棉布衫包裏盛有热水的水杯，用温度计测量不同时间杯中水的温度(注意:实验中应保持水的温度、体积以及两种布料的厚度尽量一致)，会发现羊毛衫比棉布衫的保温性强。
6.随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作多种功能的服装。 7.在棉布衫、羊毛衫、雨衣中，羊毛衫的保温性最好。
8.在棉短袖衫、雪纺衫、橡胶雨衣中，棉短袖衫的吸水性最强。
9.上篮球课时，小兰应选择舒适、适气的棉质运动衣。
10.棉、麻材料制成的衣服透气、吸汗。
11.进入冬季，羽绒的材料保温性强。
12.背心是纯棉的，舒适、透气、吸汗;外套是纯棉的，保暖;雨衣是橡胶的，防水;运动衣是纯棉的，舒适，透气。
第三单元物质的状态
9固体、液体和气体
1.具有一定质量、形状和体积的物体称为固体。
2.有一定的质量和体积，没有确定的形状，具有流动性的物体称为液体。液体在静止的时候液面保持水平。
3.空气是一种无色无味的，有一定的质量一定的体积，没有一定的形状。空杯子里有空气，会占据空间。
4.证明空气有一定质量的方法:先称充满空气的篮球质量，然后给篮球放掉一部分空气再称量，比较两次称量的结果就可以发现，放掉一部分空气后的篮球质量变小了，从中可以证明空气有一定质量。
形状随之变化。妈妈做饭时，厨房的香味传5.把水倒入不同形状的容器中，水的
到客厅，说明空气是流动的。
气体是有质量的。牛奶和冰糖的共同点是有一定的质量。气体和液体都具有流动
H. （急）测量水瓶中水的体积
方法一:多个水瓶同时测量.a,选择合适的环境,保证环境温度对每个水瓶的影响可忽略不计;b,选取同样性能的热水瓶若干只,对热水瓶编号;c,热水瓶中装满水后,测出水的初温,填入表中;d,依次从热水瓶中倒出不同量的水,保证每个水瓶中的盛水量不同,记录热水瓶盛水量,填入表中;e,经过一段时间后,再次测量水瓶中水的温度填入表中;f,对上述实验记录的数据进行分析,处理. 方法二:同一个水瓶多次测量.a,选取合适的环境,保证每次实验时环境温度对水瓶的影响可忽略不计;b,选择性能可靠的保温瓶;c,在水瓶中装入一定量的水,测出水的初温,记录水瓶中的盛水量,填入表中;d ,经过一段时间后,再次测量水瓶中水的温度填入表中.e,依次往热水瓶中重新装入不同量的水,测量其盛水量,初温与末温,填入表中;f,对上述实验记录的数据进行分析,处理. ⑷实验记录表格;
实验次数
1
2
3
4
5
6
盛水量(L)
初温(℃)
末温(℃)
t小时温差(℃)
每小时平均温差(℃)
⑸热水瓶的保温性能与盛水量有关.随着热水瓶内水的体积的逐渐减小,水温平均每小时下降量逐渐增大.热水瓶内的水量越小,热水瓶的保温性能越差. ⑹热水瓶的保温性能与盛水量有关.热水瓶内的水量越小,热水瓶的保温性能越差.热水瓶的保温性能亦与水瓶的质量,水瓶的环境温度有关.
I. 将刚烧开的热水放入热水瓶中用温度计测量过程中温度温度变化是怎样变化
倒入烧杯中热水的温度较高，周围空气温度较低，所以随着时间的增加，水的温度会减小，最终与室内温度相同；但降温速度不是均匀的，开始降温快，接近室温时降温慢．
故选D．
J. 用温度计测量水瓶水温，越详细越好
《测量水的温度 》
时间:2010-4-9 15:59:38作者：吴哲琼点击：868 课题2、测量水的温度计划课时一课时 教学内容分析这一课是前一课学习的继续。本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度知识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫四杯水的温度，并每隔2分钟测量温度，测量水温的步骤、方法是本课学习的重点，关键还在于操作的准确性。在本课的学习中，我们还希望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习打下基础。教学目标科学概念：1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法： 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 教学重难点教学重点：测量水温的步骤、方法。教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。 教具学具准备小组准备：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班准备： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）。 教学设计思路本课内容分为三部分，，第一部分：测量水温的方法，对温度计有初步的认识和了解；第二部分：测量水的温度，有两项活动，第一项活动是学习用温度计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。第二项活动是每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。第三部分，推测水温的变化，让学生认识到水在自然降温时的一般规律。 教学环节教学内容与教学活动学生活动设计意图 一、测量水温的方法 二、测量水的温度三、推测水温的变化一、测量水温的方法1、通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2、书P45展示了一些温度计气温计、数字温度计、体温计等，你还知道哪些温度计呢？3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。5、有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）二、测量水的温度1、清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水2、学生测量后汇报。 讨论：这些差异是由什么原因引起的？ 3、我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？4、小组测量，教师指导。连续测量10分钟内水温变化的记录表0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟……自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水5、汇报交流。从这些数据中你有什么发现吗？水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。三、推测水温的变化1、如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？ 2、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？3、这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。 学生举例说明并描述它们。学生讨论交流。学生阅读。学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况学生实际操作。学生测量后汇报。小组测量。学生交流汇报。学生阅读。学生讨论交流。通过上节课的学习，学生对温度计有了初步的认识和了解，本课是让学生进行测量水温的实践活动。第二部分是测量水的温度，这项活动的意义有两个，一是锻炼学生观测温度的实际操作能力，二是通过测量数据获得对“凉、温、热、烫”等词汇的直接认识和理解。预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。 作业设计学生准备温度计。 板书设计2、测量水的温度测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计 教学反思或案例分析 检查意见 检查人 时间