运用思维方法解决实际问题的实践

1. 举出生活中运用创新思维解决问题的例子

1963年，姆佩姆巴在热牛奶里加了糖，准备做冰淇淋。如果要等热牛奶凉后再放入冰箱，恐怕别的同学把冰箱占满了，所以他便把热牛奶塞进冰箱。令人惊奇的是：姆佩姆巴的热牛奶比别的同学的冷牛奶结冰要快得多。他的这一重要发现，当时不过被老师和同学们当成笑料。

姆佩姆巴不顾人们的嗤笑，求教于达累斯萨拉姆大学物理教授奥斯博尔内博士。奥斯博尔内博士做了同样的实验，证实这种自然现象确实存在。

(1)运用思维方法解决实际问题的实践扩展阅读

对任何一个人来说，创新思维是可以训练的，区别仅在于通过训练所取得实效程度的不同。高校大学生完全可以通过坚持不懈的培养和训练增强自己的创新思维能力。

对创新思维规律的研究，始于20世纪初。此前的发明创新活动主要靠自发的直觉和经验，认为做出发明成果的人是天才或幸运者，具有神秘色彩。19世纪中，由于工业化的需求和科学技术发展加速，发明创新成果大量涌现，发明者的经验也逐渐得到淀积、交流。

2. 举例说明如何用法治思维分析、处理现实问题

作为一个学法律的，看到这个题目，怎么也得说几句吧！哪怕是为了说而说。

既然说是法治思维，那么也就意味着还有其它化解矛盾的方式，比如人治。化解思维的矛盾不同，代表着政治制度的不同。适应潮流的模式才能得人心，才能长久。在中国的历史上，我们经历过禅让制、分封制、封建制等，但它们本质上还是人治的，强调权威对国家的统治，我们称它们为“天子”，“皇帝”，“王”等。

但随着历史车轮的前进，这些制度和称呼早已经成为历史的符号，只是存在于历史课本和影视剧中。当下，我们的政体是人民代表大会制度，这是一种民主共和制，是历史的选择，也是人民的选择。与之匹配的经济制度，是市场经济制度，与之相容的思维方式，则是法治思维。

法治思维，在深层次上涉及到我们如何看待权力以及权利。权力，它是属“公”，是为治理国家而产生的。我们可以把这个问题放到家庭这个小的概念上来理解。在你的家里，谁说了算，你可能会说你们家比较民主，大家都是商量着行事，不是哪一个人说了算，而且在不同的问题上并不一直都是同一个人说了算。但即便你们多么的民主，讨论的多么充分，最终总会拿出一个意见，而并不是每一个人对这个意见的产生占有同样的比重。那个占主导地位的人其实就是有“权力”的，只是我们不觉得这是所谓的“权力”。法治社会，依然会有权力，不然偌大的国家该怎么运行。却别不在于权力，而在于权力的运行方式，权力来源又是什么。在真正的法治社会，权力应当来源于法律，并依法行使。

这个要求对我们国家而言很高，但也不可否认我们的国家现在是一个讲民主、讲法治的国家。你当然可以举出很多的例子来反对我的结论，但请相信，那些其实只是个例。心理学上有一个概念，叫“易得性偏差”，就是我们越是容易接触到哪些东西，我们就会认为这些东西就是你看到那样，有很多。在网上，你会看到很多女司机出车祸的视屏，你就会认为女司机是马路杀手，但是你忘了，论司机，还是男性多啊；看新闻联播，感觉国外经常发生爆炸事件，觉得国外很不安全，因为新闻联播每天都是报道这些事情，除了这些别的你接触不到，就会觉得国外真的如新闻联播报道的那样；有些人认为，老婆总是别人的好，因为熟悉了之后，发现对方有很多缺点，反而那些陌生人更有好感。

第二个就是“权利”，它属“私”，是你个人的权利。作为一个行走的人，你应该明白自己享有哪些权利。比如我们宪法规定的，言论、出版、结社等权利。当然，最重要的是我们的民法对权利的保障。比如，我们可以随意支配我们的水杯，其它所有人不能干涉，这叫物权。当有人损坏我们的水杯时，我们有权基于《物权法》的规定对其享有物权请求权，要求他承担赔偿责任。你天生有才，20就写了一本获得诺贝尔文学奖的书，那么你对它享有着作权。有出版社未经你允许擅自出版发行，它就侵犯了你的着作权，你可要求其销毁侵权复制品、赔礼道歉、赔偿损失等，这是知识产权请求权。除此之外，我们还想有债权、身份权、人格权等等。法律赋予不仅仅赋予你权利，还要保障你的权利。如果你能时刻意识到这个问题，那么可以算上是一个有法律意识的人。法治思维，你可以简单理解为，当你在与他人发生矛盾或者产生纠纷时，你能想到诉诸法律。不是在别人欠钱不还时，去堵他家门口（虽然有时候，这样的方式可能更有效）；不是别人打伤了你的腿，你又找人打折他的胳膊；更不是杀人抵命的简单直接等等。出了问题，第一时间能够想到法律，这是法治思维的一个表现。

你可能觉得这无关痛痒，其实这里的区别很大。

选择法律，意味着你相信法律，哪怕你只是抱着试试看的态度，亦或者你只是你最后做出的无奈选择，但它的意义绝不止于此。当你准备好诉状去法院起诉的时候，你其实也就选择了法律（至少在表面是如此），选择了国家的“公力救济”，而不是自己一个人想办法的“私立救济”。这背后反应的问题其实是你所在的这个国家，还是能够看到希望的。因为它为弱势的群体提供了最后的保护手段，而你最终也选择了它。都说，司法是社会公平的最后一道防线，但前提是这道防线你要用上，否者它什么也不算。怎么用？就是选择它，走进法院。

不选择，那可能意味着你对法律一无所知，你对国家的推行法治的决定存有怀疑，依然相信现在的中国依然是一个人治的社会，社会上其实没有公平正义可言，还是大鱼吃小鱼的残酷生存法则。可以想象，如果在你穷尽了所有的方法，依然不能解决问题时，还是不愿意给法律一次机会的话，那你在这个国家的生活会有很积极地去奋斗吗？毕竟，在你的眼里，这还是一个关系社会，有什么都不如有一个好爹。

以上这些其实是用法治思维化解纠纷的第一步，因为如果咱们都不相信法律，那么又何谈用法治思维来化解纠纷。如果做到了这一步，其实后面的问题就会好谈很多，懂法的人跟相信法律的人的沟通，我想，应该会是比较顺畅的。所以，普法很重要。

其实，还有一个不得不谈的问题，即便是法治思维，那也是人与人之间的沟通。这个问题，就现在的我而言，还做出到在这里学点什么。

用最为庸俗的形式结尾，做一个呼吁，希望大家多了解一些法律，哪怕仅仅是用来做谈资

3. 用创造性思维解决实际问题的例子

用创造性思维解决实际问题的例子有：

一：鲁班造锯

鲁班是怎样发明锯子的呢？相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。

二：仿生学事例

人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。

根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。

三：二十六个字母的畅想：

A：挺拔的大山，向上只有一个休息的小站。 B：人们啊，请不要满足于八分的收成。

C：永远圆不了，是因为每一次都半途而废。 D：天若有情天亦老，月如无弦月常圆。

E：向上的台阶，登高才能望远。 F：是一把智慧的钥匙，只送给钟情她的人。

G：运动员美的体形，来自于艰苦的锤打。 H：只有团结，你我才能并驾齐驱。

I：顶天立地，方显出有志者本色。 J：水里有铁制的鱼钩，人间何尝没有它。

K：交响乐的指挥，凝视着整个乐队。 L：一把不歇的锄头，开拓荒芜的土地。

M：低谷与险峰，构成多姿多彩的生活。 N：闪电，你成了预示雷雨的使者。

O：周而复始，但不是简单的重复。 P：不倒的旗帜。

Q：阿Q走了，儿子犹在，孙子也不绝。 R：到达成功的顶点，有曲线也有直线。

S：弯弯曲曲，人生之路。 T：力聚千钧，宁折不弯。

U：不是一张舒适的床，而是一个危险的坑。 V：是获胜的标志，还是逃兵投降的手。

W：波谷和波峰，都是人生的一种状态。 X：是四通八达的路标，还是禁止通行的封条。

Y：尽管是一株幼苗，也知道向上的重要。 Z：放慢速度转弯，是为了以后的疾驶。

4. 如何创新思维，提高解决实际问题的能力

如何提高创新思维能力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新，例如 理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等，创新就是发展。要做到在各个方面的创新，关键还是人的思维能力的创新，没有人的思维能力的创新提高，其他各方面的创新只能是空谈。那么，如何才能提高我们的创新思维能力呢？这就需要加强我们创新思维能力的培养。 首先，要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中，要善于观察事物，善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题，那他的创新思维能力一定就很活跃，在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律；瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机；有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说；还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少，硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论，等等吧。 这些现象都是极普遍极普通的事情，我们大多数人都熟视无睹，而那些问题意识强的人，却对这些现象产生了疑问，在这些疑问的驱使下，他们发现了一些客观存在的规律，成了伟大的科学家、创造家、文学家、艺术家和政治家，为人类改造自然改造社会做出了巨大的贡献。 其次要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 所谓的思维定式就是思维习惯，过去的思维对当前思维的影响。思维定式通常有三种表现形式： 一是书本定式。 读书对人有好处也有坏处，书本读得多了，有些人就成了书呆子，平时遇到一些事情，他们就会想到某某书本里是怎么做的，于是就照本宣科，绝对地去按书本讲的去做。我们讲的本本主义，教条主义，就是这类人。 二是经验定式。 有些人在办事情处理问题的过程中，把以往得到的经验绝对化，完完全全按过去的老经验办事，这就是所谓的经验主义者。 三是权威定式。 一些人在生活和工作中，迷信和崇拜一些权威人士说过的话，做过的事，完全遵照权威人士的方式方法去做。要提高创新思维能力，我们就必须突破这三种思维定式框框的束缚，在办事情和解决问题的过程中，思维方式要，要做到具体问题具体分析，因地制宜，灵活多变，确保采取正确的思维方式。
再次，要善于转化视角，从不同的角度认识事物。 这里我们需要掌握三种创新思维的方法： 一是发散思维。 是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。如树上有五只鸟，一枪打中一只鸟后，树上还有几只鸟。这里可以有几种答案，可能树上没有一只鸟，枪打下一只鸟，另四只听到枪响后就惊飞了；也可能有五只鸟，如果枪是无声的，或是另四只鸟是聋子，打中的那只挂在了树上，另四只也没飞走；也可能有四只鸟，打下一只，另四只聋子，没飞走；也可能剩三只鸟，有一只是正常的鸟，能听到，跑了；也可能剩两只鸟，有两只能听到；也可能有一只鸟，有三只能听到枪响。 发散思维包含组合扩散法、侧向扩散法、立体扩散法和列举扩散法。 组合扩散法就是从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一（或一些）事物联结成具有新价值（或附加价值）的新事物的思维方式。 侧向扩散法就是从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。 立体扩散法就是思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。如在山区栽树，有四棵树苗，要使每两棵树距相等，这就需要进行立体栽种了。列举扩散法就是将相关问题尽可能多地列举出来，进行思维。 二是反向思维。 就是背逆通常的思考方法，从相反方向思考问题的方法。战国时期孙膑智胜魏惠王的故事就是很好的反向思维的方法。孙膑是战国时着名兵家，至俄国求职，魏惠王心胸狭窄，忌其才华，故意刁难，对孙膑说：“听说你挺有才能，如你能使我从座位上走下来，就任用你为将军。”魏惠王心想：我就是不起来，你又奈我何！孙膑想：魏惠王赖在座位上，我不能强行把他拉下来，把皇帝拉下马是死罪。怎么办呢？只有用逆向思维法，让他自动走下来。于是，孙膑对魏惠王说：“我确实没有办法使大王从宝座上走下来，但是我却有办法使您坐到宝座上”。魏惠王心想，这还不是-回事，我就是不坐下，你又奈我何！便乐呵呵地从座位上走下来，孙膑马上说：“我现在虽然没有办法使您坐回去，但我己经使您从座位上走下来了。”魏惠王方知上当，只好任用他为将军。 三是形象思维。 就是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，在科学研究中，科学家除了使用抽象思维以外，也经常使用形象思维。在企业经营中，高度发达的形象思维，是企业家在激烈而又复杂的市场竞争中取胜不可缺少的重要条件。高层管理者离形象思维开了形象信息，离开了形象思维，他所得到信息就可能只是间接的、过时甚至是不确切的，因此也就难以做出正确的决策。人们充分展开
自己的想象，无论神话还是科幻，都给我们提供了如梦如幻般的画面，使我们的精神文化生活丰富多彩。有时人们的神话科幻，也为成为现实打下了基础，如神话中的孙悟空腾云驾雾，天宫的千里眼、顺风耳，为我们的科学研究提供了丰富的形象思维，促进了飞机、雷达的出世。毛泽东的星星之火可以燎原，为促进中国早期革命发展展现了一个形象的画面，大大推进了中国革命的进程。 很多人习惯模仿，不敢创新，或者说不愿意创新，是因为他们头脑中关于得失、是非、安全、冒险等价值判断的标准已经固定，这使他们常常不能换一面想问题。许多最有创意的解决方法都是来自于换一面想问题，在对待同一件事时，从相反的方面来解决问题，甚至于最尖端的科学发明也是如此。所以爱因斯坦说："把一个旧的问题从新的角度来看需要创意的想象力，这成就了科学上真正的进步。" 克服因循守旧的坏习惯并不像你认为的那么困难。你所必须做的一切便是立刻行动，而不是等到明天或者下个星期。 因循守旧是思想的沼泽地，你必须从中走出来，才可能达到成功。因循守旧者的典型特征是抱着自己的老观念不放，不去主动接受新鲜的思维，进行脑力革命。这本身就是思维上的惰性所使。成功者必须时刻学会"洗脑"，摒弃因循守旧，创新求变，才会有真正的成功！我们有很多人常抱怨自己脑子太笨，这是因为不开动脑筋，在过去的思维模式中打转转的缘故。 要干，就需付出代价和担当风险，你的努力也可能会遭到失败；如果你避免干任何事情，你也可免遭风险和失败。但是，结果会怎样呢？你避免可能的失败，同时也就避免了可能的成功。 有时我们因循守旧，是因为我们让生活的潮流牵着走，导致我们的生活陡然地由一处不知道的地方到另一处不知道的地方的恶性循环。随着我们的理想在期望和等待的尘埃里埋葬，我们对自己的命运也失去了控制。然而，我们文过饰非地借口说是别人使我们不能做那些自己想做的事情，或者说是"我们无法控制的环境"使得我们如此之忙以至于不可能去改变自己的方向，以此来为自己的惰性辩护，这是何等的自欺欺人。记住，因循守旧是思想的沼泽地，你必须从中走出来，才可能达到成功。 成功的可贵之处在于创造性的思维。一个成功的人只有通过有所创造，才能体会到人生的真正价值和真正幸福。创造性思维决定了一个人到底能有多少突破。凡是保守、陈旧的思考习惯只能重复过去，而不能改造过去。成功者的习惯是：发挥创造性思维的能量！ 我们必须明确那些不能突破自身局限的人，之所以在许多领域毫无起色，是因为固守于常规性思维，从而决定了自己不可能成功。常规性思维一般是按照一定的固有思路方法进行的思维活动，他们的思维缺乏灵活性。创新性思维的核心是创新突破，而不是过去的再现重复。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，它是在没有前人思维痕迹的路线上去努力控制。
对于试图成大事的人来说，必须明白：人们为了取得对尚未认识的事物的认识，总要探索前人没有运用过的思维方法，寻求没有先例的办法和措施去分析认识事物，从而获得新的认识和方法，从而锻炼和提高人的认识能力。 因此，创造性思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论，这就是它的风险。但是，无论它取得什 么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义。因为即使是它的不成功结果，也向人们提供了以后少走弯路的教训。常规性思维虽然看来"稳妥"，但是它的根本缺陷是不能为人们提供新的启示。 创造性思维能根据一个人已有的知识经验，努力探索尚未被认识的世界，从而打开新的活动局面。没有创造性思维，没有勇于探索和创新的精神，一个人只能停留在原有水平上，就不可能在创新中发展，在开拓中前进，必然陷入停滞甚至倒退的状态。 创新思维在实践中的成功，更可以使人享受到人生的最大幸福，并激励人们以更大的热情去继续从事创造性活动，为自己的成功之路奠定基础，实现人生的更大价值。

5. 举一个用创造性思维方式解决问题的例子

司马光砸缸，一般人是让人离开水，可司马光让水离开人，这就是逆向思维也是创造性思维方式。

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。

(5)运用思维方法解决实际问题的实践扩展阅读：

创造性思维的作用：

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。

首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；

其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。

此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国着名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”

6. 人要怎么运用思维处理问题

问题解决的思维过程 1、什么是问题和问题解决 问题指现有知识经验难以直接解决或应对的事务或情境。当代认知心理学认为，任何问题都包含三个基本成分，即现状、目标和障碍，并由此形成问题的三种状态，即着手解决问题的初始状态，希望达到的目标状态，以及由初始状态转变为目标状态的一系列认知操作的中间状态（问题空间）。 问题解决是一种有目的的复杂的思维活动，它由一定的问题情景引起，指向一定的目标，包含着一系列认知操作阶段。按当代认知心理学的观点，问题解决具有目标指向性 、依靠认知操作和具有操作序列这三个基本特征。问题解决就是从初始状态出发，通过认知操作，一步一步地改变中间状态，最后达到目标状态的心理过程。 2、问题解决的思维过程 （1）提出问题 提出问题就是发现问题，解决问题是从发现问题开始的。在人类的一切活动中都存在着这样那样的问题，不断地发现并解决这些问题，既是人类社会生活发展的需要，也是个体思维发展的需要。 能否提出问题与人对活动的态度、兴趣以及现有的知识经验密切相关。人对活动的态度越积极，越是有兴趣，与之相联系的知识经验越丰富，就越容易提出问题，反之就不易发现和提出问题。 （2）明确问题 明确问题亦即分析问题。日常生活中发现的问题，开始往往是混乱、不系统、不明确的。有时只知道有问题，而问题发生在什么地方却弄不清楚。明确问题就是抓住问题的核心，找出关键所在，使思维活动具有明确的指向性和方向性，并有选择地再现和运用已有的知识经验来解决面临的问题。 （3）提出假设 解决问题的关键是找出解决问题的方案，而解决问题的方案通常以假设的方式出现。假设就是问题解决者对问题的结论和解决方式的推测、假定以及设想出的解决问题的途径。假设的提出依赖于许多条件，已有的知识经验、直观的感性形象、尝试性的实际操作、言语表达和重述、创造性的构想等，都对假设的提出有重要影响。 （4）检验假设 解决问题过程中提出的假设是否正确，只有通过实践检验才能证明。检验假设的方法有两类：一是实际操作，即用实验和实践的方法，按假设去具体解决问题；另一类是通过思维去检验。如果假设是错误的，则要重新审查材料，提出新的假设。 专栏2.4：超级油轮 3、问题解决的思维模式 模式是由若干元素集合起来的结构。思维模式是指解题者由问题条件、性质、及自身的个性特点在解题过程中长期形成的相对稳定的思维类型。 （1）直觉式(人类存在“第六感”吗？) 指在解决问题的过程中不经过自觉的、有意识的逻辑推理而是凭直觉作出判断的解决问题的思维模式。其特点是速度快、正确性较大。直觉式解决问题的思维模式并非神秘莫测，只不过是其过程中的许多中间环节都省略了，所以能对问题作出快速的反映和预测。其基础是个人丰富经验和渊博的知识以及由此而产生的果断的意志品质。战争前线的军人、执行公务的公安刑警、抢救病人的医生等都较善于运用直觉式思维模式。 （2）分析式 指在解决问题过程中对事实材料作充分分析，并进行严格的逻辑推理，最后使问题得到解决的思维模式。其特点是分析周密、推理严格、结论科学。但有时该思维模式的步骤显得繁杂，耗费时间太多，所以实际运用中，人们往往给予适当的简化以提高时效。 （3）试误式 尝试错误式的简称。指在解决问题时，不对解决问题的原则、方法等作周密的思考而用尝试去解决问题的思维模式。其特点是耗时多、成效低、盲目性大、弯路多。不过在对解决问题的方式、方法进行大致的分析之后的高层次的试误会大大克服以上缺点。 （4）顿悟式 顿悟即指突然醒悟明白。顿悟式指在积累了大量材料之后，经过分析、比较、推理而无法解决问题而遇到偶然的刺激却突然明白解决问题的途径和方法的思维模式。其特点是不可 预测性、自发性、科学性。其赖以产生的前提一是大量材料的积累，二是艰苦缜密的思考。 在复杂的社会实践中，人们往往是对几种思维模式综合运用，随问题的改变而分别有所侧重。教师在教学中应引导学生正确评价每种思维模式的优缺点，逐步分析自己的思维模式、特征，灵活地综合运用各种思维模式，从而培养自己解决问题的能力，提高学习效率。 4、影响问题解决的因素 （1）动机强度 当一个人遇到问题时，他所持有的动机及其状态对问题的解决有很大影响。实验表明，解决问题和动机强度之间的关系呈倒U型曲线（见图2-10）。由图可以看出，解决问题的效率随动机强度的变化而变化，动机太强或太弱都不利于问题的解决，中等强度的动机最有利于问题的解决。 动机的强度 图2-10? 动机强度与问题解决的效率 （2）思维定势 思维定势也称心向，是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向。在条件不变的情况下，思维定势有助于解决类似问题，起积极作用。但在条件变化的情况下，定势使思维受到束缚而缺乏灵活性，发现不了新的更好的解决问题的方法，因而不利于解决变通性问题。 心理学家陆钦斯（A.S.Luchins）通过“量水实验”证明了思维定势的作用。表2-3中的A、B、C为三个已知的量水器量出的水容量。实验组从第1题做到第10题，控制组从第6题开始做到第10题。参加试验的有几千人，结果发现：实验组中83%的人都用D=B-A-2C来做第8题。63%的人不能用新方法解决第8题,即无法解答第8题。而控制组的人99%都使用更为简单的方法解决6~10题，不会解答第8题的还不到5%。 表2-3 陆钦斯的量水实验 问题 已知量水器 求D 习惯的解法 更简单的新解法 A B C 1 2 3 4 5 21 14 18 9 20 127 163 43 42 59 3 25 10 6 4 100 99 5 21 31 D=B–A–2C D=B–A–2C D=B–A–2C D=B–A–2C D=B–A–2C 6 7 23 15 49 39 3 3 20 18 D=B–A–2C D=B–A–2C D=A–C D=A+C 8 28 76 3 25 D=B–A–2C D=A–C 9 10 18 14 48 36 4 8 22 6 D=B–A–2C D=B–A–2C D=A+C D=A–C 专栏2.5：反思维定势 （3）功能固着 功能固着是指熟悉事物的通常用途占据了思维的核心位置，一时难以想到它的其他功能，从而干扰问题解决的心理现象。 心理学家邓克（K.Duncker）在一个实验中让被试用各种工具来解决一定的问题，结果如表2-3所示。由于被试只看到自己熟悉的工具的通常用途，而很难发现这种工具的其他用途，结果影响到灵活地运用这些工具。实验表明，物体的某种功能越重要，人们对该功能越熟悉，该功能的固着性就越大。 表2-4 邓克的实验 工具 第一种方法（一般用法） 第二种用法（新的用法） 锥子 箱子 钉拔 坠子 纸夹子 钻? 洞 盛东西 拔钉子 当钟摆 夹纸头 挂绳子 当桌子 当桌子腿 当槌子 当挂钩 （4）迁移的作用 迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。迁移有正迁移和负迁移之分。会骑自行车的人很容易学会骑摩托车，但会骑自行车的人一下子却很难骑好三轮车，这就是正、负迁移的表现。 （5）个性差异 能否顺利地解决问题与个体的个性特点尤其是性格特点有关。心理学研究表明，解决问题特别是发明创造，要借助良好的个性心理品质。一个具有谨慎、细致、顽强、坚韧、进取、创新、自信、自制等个性心理品质的人，要比粗暴、畏缩、怯懦、自负、自卑的人解决问题的成功率高得多。

7. 日常生活中如何运用创造性思维解决问题

咨询记录 · 回答于2021-10-30